“玩”的幸福

周丹

我是一位非專業(yè)出身的幼兒教師。30歲前的我幸福地過著悠閑的家庭主婦生活。女兒快六歲時，我常想，她上學了，我該干點兒什么呢？我忽然想到，要是有個職業(yè)每天能像和閨女在一起一樣——玩過家家、玩玩具、看書、畫畫、戶外跑跑跳跳，那該多好呀！這時候，正趕上國家放開政策，非師范生也可以考教師資格。我馬上決定：“對，當幼兒園老師去，每天能和孩子們一起玩，這太有意思了！”于是，我自學了教育學、心理學，在2011年考取了幼兒教師資格證。不過，身為學化工出身的理科生，真要當孩子王了，心里還是很忐忑。我不斷想象著自己就是《音樂之聲》里的家庭教師，帶孩子們唱歌、郊游、演節(jié)目的情節(jié)。我不斷為自己做心理建設，當幼師不就是玩嘛，和小姑娘們過家家，和男孩們玩打仗。陳鶴琴老先生不是也講要“活教育”“做中學”“做中教”“做中求進步”嘛。

但是，真正走上幼師崗位的第一天——我應聘到一家私立園工作，我發(fā)現(xiàn)“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”！而且，當我發(fā)現(xiàn)這所幼兒園的一日生活基本上被各種小學化的課程填充、孩子們被動學習著各種技能、根本沒有時間和機會玩、滿柜子的玩具都被擱置一旁時，我疑惑了。這是幼兒園嗎？這不是我想要的。于是，我辭職了。

我不死心，不想就這樣離開幼師職場，因為我不相信所有的幼兒園都是這樣的，一定有符合我心中理想的幼兒園。2012年春天，機緣巧合中，我來到中國兒童中心實驗幼兒園應聘。我看到，這里的老師可以和孩子們一起走進大自然觀察學習、在大操場上玩各種有趣的游戲、一起裝扮成各種各樣的角色演戲，還能在活動室研究玩具怎么玩更有意思……

很幸運，我應聘成功，終于能實現(xiàn)心中的夢想——和孩子們玩到一起?？粗刻鞆脑缑Φ酵淼奈?，身邊的朋友總問：“你每天這么忙，家都顧不上了，都在忙些什么？”我會興奮地告訴他們：“忙著玩！每天和孩子們一起各種玩！” 此時，我開始愛上了這份工作。

可“玩”這件事說起來容易，做起來并不容易。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，作為專業(yè)老師，和孩子“玩”有大學問。2015年，我工作的第二年，園領導鼓勵和推薦我第一次參加了“西城杯”教師評優(yōu)活動。我很惶恐，為什么那么多專業(yè)老師沒有推薦，卻推薦我一個非專業(yè)出身的老師？園長說，因為你很愛孩子，喜歡和孩子一起玩，還特別負責任！這句話感動并激勵了我。于是，我精心準備了一個熱熱鬧鬧的集體戶外活動，雖然是低結構游戲，結果卻基本由我主導。我信心滿滿地參加評優(yōu)，誰知在活動后的互動交流環(huán)節(jié)，專家老師們給我提出了一個個尖銳的問題：你是怎么看待孩子在活動中的成長的？你這樣和孩子一起玩就能促進孩子的發(fā)展了嗎？作為老師，你覺得你對孩子自己設計游戲玩法時頻繁打擾，讓他們按照老師的想法去操作合適嗎？老師想玩的和孩子們想玩的是一回事兒嗎？……

聽完，我都懵了：我每天都是這樣跟他們“玩”的呀，他們也挺愿意聽我的，有什么不對嗎？經過進一步交流，我才明白：原來我以前從沒有意識和仔細思考過，作為教師，我們不僅要有能“和孩子一起玩”的美好愿望，還要有在滿足幼兒淺層次快樂的基礎上給幼兒主動學習和發(fā)展提供專業(yè)支持和引領的能力；不僅要傾聽、尊重、理解、接納幼兒的想法，還要能支持他們的想象和創(chuàng)造。能夠讀懂幼兒、支持幼兒發(fā)展，這才是真正專業(yè)的幼兒教師所具備的素質。

經過這件事，我對“玩”有了更深的感悟。雖然之前的不專業(yè)表現(xiàn)讓我懊惱、低落了一陣子，連家人朋友都勸我換別的工作，但不服輸又很喜歡孩子的我在領導、同事的鼓勵下，經過自我調整，開始平靜下來認真琢磨與專家們的對話，反復思考如何改進自己的工作成為一名專業(yè)教師。在同事們的幫助、指導下，我又認真觀摩了區(qū)里組織的優(yōu)秀集體活動展示，漸漸體會到了自己在理論和實踐上都還有很多不足需要提高。于是，我一邊繼續(xù)積極參加園內外各項教研活動，一邊考取了首都師范大學學前教育專業(yè)的在職研究生，邊學習、邊思考、邊實踐。同時，通過參加教育戲劇、沙盤游戲等園內教研活動，我逐漸提高了自己理解和支持幼兒學習與發(fā)展的能力；通過參加區(qū)教研室組織的各種開放觀摩活動，我學到了優(yōu)秀老師身上的經驗。我開始學會在陪伴孩子們“玩”時，給他們創(chuàng)造寬松、自由的游戲氛圍，讓他們自主交往和交流，提供豐富的游戲材料，促進他們萌發(fā)豐富的游戲內容。我會認真傾聽、耐心觀察和記錄班上每個孩子閃光的想法，孩子們在玩中自主學習帶來的成長與變化讓我看到了每一個精彩、有力量、與眾不同、有智慧的孩子。他們的聰明才智常常給我?guī)眢@喜，讓我自愧不如，我更喜歡和他們一起玩、一起想、一起說、跟他們一起成長了。

轉眼間，兩年后的又一屆“西城杯”評優(yōu)活動開始了。還報不報名了？我在心中問自己。最后，我說服了自己——總要給自己這兩年的努力一個交待。于是，我第二次報了名。

這次展示的活動是孩子們發(fā)起的、我們已經玩了一段時間的“恐龍”主題活動中的一部分。在與孩子們討論“怎么玩最好玩”后，我支持孩子們想開恐龍博物館的愿望。孩子們奇思妙想，用各種大小積木搭成了博物館的大門，把班里原來的區(qū)域變成了“恐龍展廳”“恐龍迷宮”“恐龍圖書館”“恐龍考古”“遠古照相館”……開放時，家長們也被我們如此像模像樣的玩打動了。家長委員會主動組織全班幼兒家庭參觀古動物博物館、和孩子們一起收集各種恐龍模型和恐龍蛋玩具，來和老師一起支持孩子們的玩。當我們班的恐龍博物館聞名全園、其他班小朋友也想來參觀時，孩子們又有了新的主意：扮成保安看門，當宣傳員給博物館打廣告，當講解員給游客介紹恐龍知識，當考古隊員指導來賓玩考古，還有攝影師負責給來賓照相……他們太會玩了！在此過程中，我嘗試著先把自己的想法放下，更加積極地觀察和傾聽孩子們的想法，了解他們的需求。

我越來越相信幼兒是主動、自信的學習者。當我尊重他們的想法并平等參與其中時，他們的游戲就鮮活了起來。他們有很多想法，能積極自主地解決各種各樣的真實問題。當他們投入在自己的活動中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在玩中獲得了很多恐龍的知識，在辦展、備展中還獲得了數學、科學、語言、社會性、藝術以及學習品質多方面的發(fā)展。我們在游戲中給予的專業(yè)支持實現(xiàn)了孩子們開“恐龍博物館”的愿望，讓他們玩得更有趣、更有價值！

這次恐龍博物館的活動得到了專家的認可，她們說得最多的是“你們的孩子真會玩”。我很興奮地講述游戲中的一個個精彩的成長故事。我很開心，我的專業(yè)讓孩子們的玩更有挑戰(zhàn)和樂趣。

我愛平凡的幼教工作，我愛和孩子們一起玩。這就是我作為一名幼教工作者的最大幸福！