創(chuàng)新培訓模式 引導體育教師與“教育需要”同步發(fā)展

裴紹志 蘭勇

2018年5月21-25日，中國教育學會體育與衛(wèi)生分會“十城市深化體育課程改革、落實立德樹人根本任務主題培訓會”在成都市溫江區(qū)舉行。在開幕式中，中國教育學會體育與衛(wèi)生分會副理事長、秘書長耿培新表示，十城市專業(yè)學組是中國教育學會體育與衛(wèi)生分會的一支重要的教學、學術研究力量，30多年來，為參與城市培養(yǎng)了大批體育骨干教師，也為我國學校體育教學改革發(fā)展作出了積極貢獻。來自十城市專業(yè)學組會員城市的主管學校體育工作的領導、教研員、一線體育教師1000余人參加了活動。會議采用創(chuàng)新的培訓模式對與會者進行了實效性的培訓，得到了與會領導、專家和教師的普遍認可，圓滿完成了活動預設的各項任務。

活動中，來自成都、哈爾濱、長春、沈陽、天津、蘭州、太原、石家莊、鄭州、合肥、重慶、廈門、廣州、昆明等地的教師展示了15節(jié)精彩的EPR模式培訓課，包括7節(jié)小學課、3節(jié)初中課和5節(jié)高中課。各城市都用自己獨特而有效的教學方式方法，詮釋了對“體育課教學與有效提升學生體育素養(yǎng)”主題的理解。

5月24日，會議組織了以“深化課程改革，落實立德樹人根本任務”為主題的論壇活動，來自各會員城市的16名教研員和校長代表，圍繞主題，多方面、多維度地介紹了本地區(qū)或學校體育實踐和課程改革的成果。與會者紛紛表示論壇內容較完整地涉及了學校體育的各項內容，收獲大、啟發(fā)深，對以后推進學校體育工作有積極的借鑒和推廣價值。

尤其需要注意的是，主題培訓會首次運用了十城市學組創(chuàng)造的EPR培訓模式，保障了培訓活動的質量和效果。

一、EPR培訓模式

EPR培訓模式指對一節(jié)課詳細闡述，而后進行主體驗證并進行反思。

（一）E（Elaborating how to teach a lesson），即詳細闡述課的全貌。要闡述的內容包括：1.進行教學對象和教材的分析與介紹;2.確立教學目標，并明確確定依據(jù);3.確定教學重難點;4.教學場地的預設和器材使用的介紹（根據(jù)實際情況）;5.主要教學方法介紹;6.過程預設和構建。

（二）P（Presentation of teaching），即教學演示。按照闡述的情況對主體部分（主教材教授部分）進行教學演示，驗證闡述內容的可行性。

（三）R（Reflection），即反思。指導教師或同伴根據(jù)現(xiàn)場上課教師的說課與主題部分的教學演示，進行點評式的總結反思和補充。

二、精細設計并詳解，引導參會者深刻理解主題

進行教學設計是上課的前提，同時也是檢驗一名體育教師專業(yè)素養(yǎng)水平的基本手段。教學設計，能反映出教師的教學思想是否具有時代性、先進性，教師對學生、教材是否熟悉和理解，教師對教學目標的把握是否精準，是否能構建出與教育需要同步的育人目標;還能體現(xiàn)出教師對教法的運用水平、重難點的把握、教學組織的理解、教學過程梳理的能力等。

“E”過程中的闡述，就是著眼教學設計衍生的功能，并賦予其強化檢驗的功能。本次活動要求教師圍繞“體育課教學與有效提升學生體育素養(yǎng)”這個主題精細設計體育課，其目的就是通過教學設計和理解，引導與會者加強體育核心素養(yǎng)在不同學段如何有效發(fā)展和落實的研究。通過闡述，將每一步基于核心素養(yǎng)下的設計內容說出道理，說出依據(jù)，讓參加培訓的教師清楚、明白地知道每一個設計部分的意圖，讓其知其然，也知其所以然。

活動中，來自成都市溫江中學的石麗琴、太原市迎澤區(qū)海邊街小學的崔海芳、石家莊高新區(qū)第二小學的高興、天津濱海新區(qū)漢沽河西第一小學的呂俊杰、鄭州市第四十四中學的劉洋、廣州白云區(qū)槎龍鎮(zhèn)泰小學的陳文健、重慶市南岸區(qū)南平小學的梁煒羚等教師在15～20min的時間內，將每節(jié)具有主題色彩的體育與健康課設計得有理有據(jù)、層次清晰。通過他們聲情并茂的詳述，使與會教師有了身臨其境的帶入感，讓大家深刻理解了大會的主題。

三、精準演示，明晰核心素養(yǎng)下的體育課

“能說會做”是對體育教師的基本要求，“言行一致”是本次活動對教師更高的要求。為了能讓培訓更加富有實效，要求各城市的培訓者，不但要闡述教學設計，還要將設計的主體部分進行演示，也就是EPR培訓模式中“P”的部分，從而將他們理解的核心素養(yǎng)下的體育課直觀地展示出來。

來自哈爾濱延興小學的宋艷麗、昆明西山區(qū)第一中學的彭韋璋、蘭州交通大學東方中學的楊吉州、廈門市海滄中學的連仁都、長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第六中學的劉雪、成都七中的王宇、沈陽市皇姑區(qū)岐山一校的關睿、合肥市第四十二中學的周勇等教師，將田徑、體操、武術、球類、身體素質、新興體育項目等傳統(tǒng)與新興的體育教材淋漓盡致地進行了展示，他們不僅圍繞運動能力的培養(yǎng)進行教、學、練、思，更反映出有意識地在教學中把激勵和培養(yǎng)學生健康向上、挑戰(zhàn)自我、堅韌不拔、頑強拼搏、團結奮進、勇于擔當、勇于進取、敢于創(chuàng)新、遵守規(guī)則、尊重裁判等健康行為和體育品德培養(yǎng)作為施教的抓手，讓與會者實實在在地看到了教師如何“育人”。

同時，在課堂中教師精當組織、精準施教，使體育課堂的練習密度達到了較高的水平。同時，教師們根據(jù)課堂實際，將學生的心率保持在一個具有鍛煉價值的區(qū)間。通過詳說后的演示，讓與會者“立體”地看到了核心素養(yǎng)下不同學段、不同教材的體育課堂應該如何操作，明白什么是核心素養(yǎng)下的體育課。

四、深度反思，完整把握主題

一個人的認識深度和廣度相對于眾人是局促的、狹窄的、不全面的，因此，同伴互助式的、專家引領式的議課和評課，能促使一節(jié)培訓課更加完整。鑒于此，本次培訓有意識地設計了這個環(huán)節(jié)，也就是EPR培訓模式中“R”。其目的就是引領大家在深刻認識“EP”環(huán)節(jié)的同時，進一步加強對學科核心素養(yǎng)有效落地的引導，應該說所有15節(jié)培訓課的評委都做到了。

本次主題培訓會達到了預期的目標，取得了一些成果。但問題同樣也是存在的，如研究深度還不夠、EPR中的每一個部分還存在小的問題等，今后十城市學組將繼續(xù)努力，廣納善言，不斷修正和完善自己。就如在閉幕式上專業(yè)學組組長韓書印致閉幕詞所說的：“中國學校體育迎來了創(chuàng)新發(fā)展的春天，學校體育工作者要積極面對新機遇與新挑戰(zhàn)，十城市大家庭成員將會與全國同仁一起，勇敢肩負起課程改革深化發(fā)展的歷史使命，不斷審視自己的不足，繼承傳統(tǒng)，在創(chuàng)新中突破，在完善自我的同時為中國學校體育課程改革的新發(fā)展作出自己的貢獻?！?/p>