推進(jìn)學(xué)校體育課堂改革 踐行立德樹人育人新風(fēng)

屈明 牛曉

2018年5月8日-25日，重慶市在3個(gè)賽點(diǎn)開展了體育課堂教學(xué)比賽。來自40個(gè)區(qū)縣的166名參賽教師，分別從田徑、球類、體操、武術(shù)、健美操、民族民間或新興體育6類項(xiàng)目中抽取教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比賽。本次賽課以課堂教學(xué)為突破口，緊緊圍繞“推進(jìn)學(xué)校體育課堂改革，踐行立德樹人育人新風(fēng)”的主題，實(shí)施教學(xué)研究與展示活動(dòng)。

一、呈現(xiàn)的亮點(diǎn)

1.課改理念，有所彰顯。課堂教學(xué)大賽中，課改理念有所彰顯。新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到普遍應(yīng)用，尤其是健美操、武術(shù)教材的教學(xué)，打破了單純的技術(shù)傳授，基本上能采用“自主合作探究”方式;體育學(xué)科核心理念“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”較好地融入教學(xué);有的課堂能夠體現(xiàn)重慶近年所堅(jiān)持倡導(dǎo)的“在游戲中學(xué)，在場景中學(xué)，在比賽中學(xué)”的理念;教師更加關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)參與度和學(xué)習(xí)效果，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;有些教師還根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和體育能力、身體素質(zhì)的實(shí)際，創(chuàng)新教材內(nèi)容，變換教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，探索有效課堂教學(xué)的新模式。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富多彩。本次賽課，涵蓋田徑、球類、體操、武術(shù)、健美操、民族民間或新興體育項(xiàng)目，分小學(xué)中低段與高段、初中與高中4個(gè)學(xué)段。大賽展示了豐富的教學(xué)模式，有情景教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、運(yùn)動(dòng)課程模式教學(xué)、探究式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、成功式教學(xué)等。民族民間和新興體育項(xiàng)目，板凳龍、南獅北獅、高蹺、旱地龍舟等課，既展示了地域特色，又豐富了校本課程，是學(xué)生比較感興趣的教材;三子棋、跑酷、荷球等新興體育項(xiàng)目，充滿時(shí)代氣息和時(shí)尚元素，學(xué)生參與積極性特別高。這些項(xiàng)目融入高中體育模塊教學(xué)，是對(duì)民族文化的尊重和延續(xù)，也有對(duì)新興事物的憧憬，對(duì)于學(xué)校體育來說，則是地方課程與校本教材的開發(fā)。這次大賽還充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助手段。有的選手使用大屏幕，直觀播放技術(shù)動(dòng)作;有的選手運(yùn)用手機(jī)投屏，將學(xué)生練習(xí)過程播放在LED屏上，讓教學(xué)更加直觀有效。作課教師還重視課堂氛圍的營造，一是加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性;二是能根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)安排的需要，合理設(shè)置背景音樂，營造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，數(shù)據(jù)導(dǎo)向。運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測與分析，做到數(shù)據(jù)決策、科學(xué)施教、精準(zhǔn)教研、個(gè)性發(fā)展，這也是教學(xué)監(jiān)測的常用手段和發(fā)展趨勢。

本次比賽，大部分課堂進(jìn)行了學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的監(jiān)測。許多教師能以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為載體，促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。作課教師充分運(yùn)用體能的互補(bǔ)性、游戲性、競賽性與多樣性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與體能學(xué)習(xí)的雙向提高。運(yùn)動(dòng)模式課程更是逐漸深入人心，60%以上的教師運(yùn)用課堂教學(xué)比賽，對(duì)體育課的強(qiáng)度和密度有具體的硬性要求，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與有積極的促進(jìn)作用，特別是對(duì)學(xué)生體能的提升，效果明顯。在課堂上師生都關(guān)注自身的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并作適當(dāng)調(diào)節(jié)，形成了良好的健康意識(shí)。對(duì)3個(gè)賽區(qū)不同類教材實(shí)施分析可知，田徑、球類、健美操、新興體育項(xiàng)目平均心率都基本能達(dá)到140次/min，但體操、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目都未達(dá)到。具體科學(xué)的數(shù)據(jù)導(dǎo)向，利于教師的教學(xué)反思和逐步提升。

4.教師風(fēng)格，異彩紛呈。本次比賽，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、生動(dòng)有感染力的語言、親切自然的教態(tài)、富有激情的展示、現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段和扎實(shí)嫻熟的基本功，充分展示出了體育教師的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)生在教師們的引導(dǎo)下，交流、體驗(yàn)、合作、探究，暢游在美妙的課堂氛圍里，體驗(yàn)著體育運(yùn)動(dòng)的快樂、感受著體育的成功、浸潤著體育的文化、完善著健全的人格。每名教師都有自己的特點(diǎn)：有的激情澎湃，感染學(xué)生;有的娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生;有的運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)，通過自身展示征服學(xué)生;也有的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從不同角度給學(xué)生正確而豐富的信息。教師的不同特點(diǎn)，決定了課堂的不同風(fēng)格，也給了廣大教師正確的導(dǎo)向，教師只要結(jié)合自身風(fēng)格特點(diǎn)，深入精準(zhǔn)研究教材，設(shè)計(jì)適合自己和學(xué)生的教學(xué)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)體育課的要求，并非難事。

二、值得反思的問題

1.呈現(xiàn)理念形式忽略內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。大賽中多數(shù)教師能夠采用課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但由于沒有理解其真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，往往顯得生硬表淺，與教材特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致形式大于內(nèi)容，教學(xué)效果欠佳。部分教師受課堂教學(xué)模式束縛，“僵硬化”實(shí)施，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的訓(xùn)練措施，大多流于形式，導(dǎo)致針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)表達(dá)為“運(yùn)動(dòng)能力”“健康行為”和“體育品德”3個(gè)方面?！斑\(yùn)動(dòng)能力”維度，課堂表現(xiàn)都比較充分，但“健康行為”維度，教師引導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)掌握與運(yùn)用、情緒調(diào)控和環(huán)境適應(yīng)的促進(jìn)沒有落實(shí)?！绑w育品德”維度，教學(xué)內(nèi)容有所涉及，但更多的是形式化。體育精神、體育道德和體育品格在練習(xí)或比賽中如何真正從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，許多教師沒有這方面的意識(shí)，更沒有明確有效的手段和方法。

2.依賴教學(xué)設(shè)計(jì)忽略學(xué)生實(shí)情。學(xué)情是正確實(shí)施體育教學(xué)的先決條件，準(zhǔn)確了解學(xué)生情況，才能設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。特別是體操類教材，存在過高或過低預(yù)判學(xué)生能力的情況。在技巧項(xiàng)目上，個(gè)別班級(jí)學(xué)生能力較差，甚至不具備基本的滾翻能力和肢體的協(xié)調(diào)能力，以致教學(xué)實(shí)施中遇到許多困難，甚至存在安全隱患，但教師過于依賴教學(xué)設(shè)計(jì)，為了完成既定的教學(xué)流程，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)情作及時(shí)調(diào)整。有的課堂，學(xué)生技能已經(jīng)較好達(dá)成，但教師還在機(jī)械執(zhí)行既定的教學(xué)程序，學(xué)生既無興趣又“吃不飽”。

3.重視技術(shù)傳授忽略學(xué)法運(yùn)用。此次比賽，部分教師過于關(guān)注教材，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。這種情況在武術(shù)教學(xué)、健美操教學(xué)和體操教學(xué)項(xiàng)目中體現(xiàn)尤為充分，教師總想著怎么教會(huì)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，課堂氣氛沉悶。

體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和興趣特質(zhì)來實(shí)施教學(xué)。如，籃球項(xiàng)目的興趣特質(zhì)在于運(yùn)用各種技術(shù)投籃得分，但許多籃球課，一堂課中沒打一次比賽、沒完成一次投籃，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)被人為分割的單一技術(shù)。教師沒有運(yùn)用情景化與結(jié)構(gòu)化的課程模式，學(xué)生較難學(xué)會(huì)。足球項(xiàng)目的興趣特質(zhì)在于運(yùn)用各種技術(shù)射門得分，但是一堂足球課中，連一次門都沒射，學(xué)生躍躍欲試，卻沒用。體操項(xiàng)目和民族民間項(xiàng)目，許多都是在器械上完成，如，支撐跳躍。完成項(xiàng)目的最高境界就是人和器械合一，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)需要漫長的過程。教學(xué)中，更多更合理地讓學(xué)生體驗(yàn)完整的技術(shù)動(dòng)作，需要教師加大器械使用的頻率。學(xué)生非常想嘗試體驗(yàn)，卻只能在教師的技術(shù)傳授中跟做單調(diào)的輔助練習(xí)。

4.組織教學(xué)隨意忽略角色定位。教學(xué)組織中，教師是組織者、引領(lǐng)者、參與者、評(píng)價(jià)者，需要根據(jù)課堂實(shí)情恰當(dāng)適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色。但這次比賽中，出現(xiàn)了教師組織教學(xué)隨意不能準(zhǔn)確定位和轉(zhuǎn)換角色的現(xiàn)象。有的教師不停地組織學(xué)生集合，一次5min的練習(xí)，教師組織集合了3次，有效的時(shí)間被無效的點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)浪費(fèi);有的教師在組織學(xué)生小組合作探究后，就基本不見身影，更聽不到教師的聲音;有的教師固定某處個(gè)別指導(dǎo)卻忽略全體學(xué)生，有的教師在學(xué)生中四處游走不知該干什么。而學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師既要對(duì)某一處指導(dǎo)，又要時(shí)時(shí)關(guān)注全體，對(duì)做得好的組或?qū)W生要即時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)共性問題時(shí)，要及時(shí)統(tǒng)一糾正。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)空泛忽略有效性。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的潤滑劑與催化劑，一定要及時(shí)真實(shí)有效，要把話說到學(xué)生心里去，才會(huì)產(chǎn)生共鳴。此次比賽中，有的教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)手段單一，語言貧乏。有的課堂仍以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的狀態(tài)，忽略學(xué)生自評(píng)、互評(píng)能力的培養(yǎng)。有的課堂雖有學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，但教師沒給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，帶有隨意性和盲目性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能和發(fā)展功能的缺失。

許多教師不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，或者雖然發(fā)現(xiàn)了卻不即時(shí)評(píng)價(jià)，下課小結(jié)時(shí)才說，效果大打折扣。有的教師，不停地說“好”“不錯(cuò)”，更有甚者，明明是錯(cuò)的，還表揚(yáng)說不錯(cuò)。這樣空洞泛化的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生麻木無謂或不知對(duì)錯(cuò)。

三、推進(jìn)學(xué)校體育課堂改革的建議

1.深化素養(yǎng)教育，培育育人課堂。一是加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課改的針對(duì)性和實(shí)效性。認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)“學(xué)生核心素養(yǎng)”“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”“教育規(guī)劃綱要”，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，掌握新課程理論，引導(dǎo)樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀，把“在游戲中學(xué)，在場景中學(xué)，在比賽中學(xué)”“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞”等先進(jìn)的教學(xué)理念，落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題，確保課堂教學(xué)改革有效實(shí)施并取得成功，在具體實(shí)施中首先要解決學(xué)生動(dòng)起來，并且是科學(xué)的動(dòng)、積極的動(dòng)、有效的動(dòng)。二是持續(xù)推進(jìn)“課程課改”，聚焦體育育人課堂培育的研究，堅(jiān)持將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德同步實(shí)施滲透。理性思考區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)要求，具體分析學(xué)校課改現(xiàn)狀，進(jìn)一步厘清課改思路，科學(xué)設(shè)計(jì)培育體育育人課堂的路徑方略，尋求解決問題的途徑和策略，彰顯區(qū)域的課改特色。讓課改推動(dòng)更加有力，更行之有效。

2.借助評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化監(jiān)測的導(dǎo)向性。以“重慶市中小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求”為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)監(jiān)測導(dǎo)向和激勵(lì)作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)落腳在關(guān)注“教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、體育學(xué)科核心素養(yǎng)是否達(dá)成”;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，參照國家和重慶市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的辦法，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量實(shí)行分年段、分學(xué)科監(jiān)測。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)和正確導(dǎo)向，順應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教師的教學(xué)力。一是抓教研觀摩。通過交流互動(dòng)，了解教師的所思、所想、所惑、所需，提高教研活動(dòng)的吸引力，增強(qiáng)教師參加市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的積極性。二是抓課例研討。一方面整合市區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，不斷推出優(yōu)秀課例研討活動(dòng);另一方面通過同課異構(gòu)活動(dòng)，搭建教師相互交流的平臺(tái)。三是突出校本教研，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。學(xué)校要結(jié)合校情，針對(duì)目前課堂教學(xué)中存在的放羊課、紀(jì)律課、軍事課、技術(shù)課、中考應(yīng)試課等課堂，課堂教學(xué)表面熱鬧與目標(biāo)不落實(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)間落差較大、教師對(duì)教材的把握與重組不到位、教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不匹配等問題，進(jìn)行重點(diǎn)突破。通過組本教研、片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研、全市區(qū)縣主題教研，讓每名教師“研究、思考、實(shí)踐、交流”，提升教學(xué)實(shí)踐能力。

4.狠抓隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的執(zhí)行力。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要從增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和調(diào)動(dòng)教師的積極性入手。一是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心，引導(dǎo)廣大體育教師遵守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績。二是加強(qiáng)體育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和青年教師的培養(yǎng)。通過課題研究、學(xué)科教研、專項(xiàng)培訓(xùn)、重點(diǎn)培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)一批教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的體育教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，并充分發(fā)揮名師輻射作用，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)全市教學(xué)水平的提高。三是大力實(shí)施體育教師專業(yè)素質(zhì)提高工程，為受訓(xùn)教師提供多樣化、能夠滿足受訓(xùn)教師不同需求的培訓(xùn)課程，開展好以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，全面提高體育教師隊(duì)伍整體水平，以增強(qiáng)教師的教學(xué)執(zhí)行力。

5.夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)。一是要變教師講解示范為引導(dǎo)學(xué)生自我合作探究、自我主動(dòng)建構(gòu)。課堂教學(xué)的效能最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生唯有通過興趣激發(fā)、體驗(yàn)意會(huì)，把求知建立在運(yùn)動(dòng)的深切領(lǐng)悟和快樂成功的體會(huì)上，學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)開放，成長的潛能才會(huì)釋放，自我發(fā)展的力量才能生成，最終養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與意識(shí)。二是要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)方法是連接知識(shí)和能力的橋梁，是學(xué)習(xí)和解決問題的手段，運(yùn)用科學(xué)方法的過程，也正是體現(xiàn)能力的過程。三是要夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)是能力和素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)時(shí)，要將教材中的體育項(xiàng)目加以改造、引伸、拓展、組合、變遷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。四是要以能力提高為目標(biāo)，實(shí)施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)參與，勇于比賽進(jìn)取。

6.力求深入細(xì)化，拓寬教學(xué)研究渠道。一是健全市區(qū)級(jí)教研和校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng)。二是營造研討氛圍與研討環(huán)境。要大力組織示范課、觀摩課、研究課，組織校內(nèi)診斷性聽課;在校外，要提供機(jī)會(huì)讓教師多聽、多看、多借鑒;組織教師參加各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師盡快積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中快速成長。三是豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教研。建立健全體育資源庫，通過專題教學(xué)研討、教學(xué)反思交流等形式，為教師構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境;借助重慶體育教研信息網(wǎng)，鼓勵(lì)廣大體育教師建立自己的博客群，定期網(wǎng)上主題教研，搭建廣大教師交流、展示的平臺(tái)。

歷時(shí)近20天的重慶市2018年中小學(xué)體育與健康優(yōu)質(zhì)課比賽已圓滿結(jié)束。本次大賽，分學(xué)校、片區(qū)、區(qū)縣、市級(jí)4個(gè)層次，近5000人參與，范圍覆蓋廣、比賽項(xiàng)目全。通過團(tuán)隊(duì)磨課、組織觀課、反思研討，重慶市廣大體育教師進(jìn)一步更新了體育教育教學(xué)的觀念，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展?！巴七M(jìn)學(xué)校體育課堂改革，踐行立德樹人育人新風(fēng)”的主題，更加深入人心。體育團(tuán)隊(duì)，凝聚合力;攜手同進(jìn)，共謀發(fā)展。堅(jiān)信重慶市的學(xué)校體育，將會(huì)視野更寬、境界更高！