高職機(jī)制專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究

劉長(zhǎng)志

實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)校企合作，達(dá)到校企雙贏。

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，就是高職院校利用自身的優(yōu)勢(shì)，與政府、行業(yè)、企業(yè)或者社會(huì)相結(jié)合，全面開(kāi)發(fā)基地的生產(chǎn)功能，通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等生產(chǎn)性過(guò)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的一種實(shí)訓(xùn)基地。

2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐與實(shí)施

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

（1）引企入?；I建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。以我院機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例，采用校企合資型建設(shè)模式，企業(yè)人員和學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師共同管理，我院的數(shù)控加工車間，與思銳有限公司合作的方式是學(xué)校提供出廠房和一部分設(shè)備及人員，企業(yè)提供技術(shù)、流動(dòng)資金、經(jīng)營(yíng)管理、負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售等，校企進(jìn)行共同管理；學(xué)校還單獨(dú)留出三臺(tái)數(shù)控設(shè)備，就用于學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和科研使用。

（2）建立校企“雙贏”的合作機(jī)制。企業(yè)參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行、管理，最終的目的是取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。因此，我院在合作過(guò)程中，要為企業(yè)提供更多的便利，盡自己的能力幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）建立“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)機(jī)制?！半p師素質(zhì)”培養(yǎng)是高職師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境為學(xué)?！半p師素質(zhì)”培養(yǎng)提供了有利的條件，我校制定師資培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定，要求專業(yè)教師定期到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉、參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)勞動(dòng)等，提高教師的實(shí)踐操作能力。

（4）建立有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)員工及師生積極性的激勵(lì)機(jī)制。調(diào)動(dòng)企業(yè)員工及師生積極性的激勵(lì)機(jī)制，可以使校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地不僅很好地完成生產(chǎn)任務(wù)，而且較好地實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（5）校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要建立長(zhǎng)效機(jī)制。這是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)訓(xùn)基地良性發(fā)展的重要標(biāo)志，包括運(yùn)行機(jī)制、利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、情感機(jī)制等。

（6）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)。我校建立系統(tǒng)、規(guī)范的管理制度，包括：校企介作部的職責(zé)與管理程序，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成本核算，設(shè)備或設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)管理制度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，參加生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師及學(xué)生的管理與考核制度，全責(zé)任管理工作里制度等。

2.2 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與運(yùn)行

2.2.1 實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排及銜接方面

學(xué)校針對(duì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排及銜接方面學(xué)校與企業(yè)之間仍然存在的雙方對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間要求的不一致方面，實(shí)行了“2+1”的培養(yǎng)模式改變。以實(shí)訓(xùn)課程為主導(dǎo)的 1+ 0. 5+ 1+ 0. 5工學(xué)交替型的教學(xué)計(jì)劃，即在校內(nèi)完成一年的基本專業(yè)技能與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后（第二學(xué)期將進(jìn)行校企合作基地的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)），進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行半年的崗位實(shí)訓(xùn)， 先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能應(yīng)用到生產(chǎn)，返校再進(jìn)行一年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

2.2.2 專業(yè)領(lǐng)域的交流

要想長(zhǎng)期的校企合作，就要加深彼此在專業(yè)領(lǐng)域的交流。1）成立專業(yè)的專家指導(dǎo)委員會(huì)。機(jī)電系各專業(yè)還成立了由合作企業(yè)技術(shù)、管理專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的具有較高水平的專業(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)帶頭人，積極吸收企業(yè)家和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入專家指導(dǎo)委員會(huì)。2）建設(shè)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校企雙向介入、人員互動(dòng)，形成合理的“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)。2009年起，我專業(yè)就實(shí)施了教師寒暑假下企業(yè)實(shí)踐制度和到校內(nèi)實(shí)踐基地鍛煉制度。同時(shí)，學(xué)院還建立了專門的外聘教師管理制度，制定了傾斜的外聘教師課酬政策，各專業(yè)還想辦法聘請(qǐng)企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任校外兼職教師。3）做好學(xué)生的管理工作。應(yīng)用企業(yè)的6S管理，輔以學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生在企業(yè)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)掌握了真正的技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率。4）完善好制度建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)期合作，近年來(lái)學(xué)院制定了《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《橫向科研課題項(xiàng)目管理?xiàng)l例》、《對(duì)行業(yè)企業(yè)兼職人員的聘任與管理暫行辦法》、《教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職） 鍛煉管理暫行辦法》、《教學(xué)與教輔人員進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理辦法》、《科研工作量計(jì)算與管理規(guī)定》等一系列文件，這些制度充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重視。5）重點(diǎn)建設(shè)“訂單式”人才培養(yǎng)校外實(shí)訓(xùn)基地。多年來(lái)機(jī)制專業(yè)先后與一汽發(fā)動(dòng)機(jī)（大連有限公司），奇瑞汽車有限公司（大連有限公司），海爾集團(tuán)東北園區(qū)開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，企業(yè)按培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行崗位的培訓(xùn)和人才培養(yǎng)，培養(yǎng)后就上崗的模式。6）學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立。機(jī)制專業(yè)建立了校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理辦法，會(huì)有企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同管理，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生從職業(yè)道德、出勤、工作能力（技能）、工作實(shí)績(jī)等方面進(jìn)行全面考核，并給出實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的勞動(dòng)保障、生產(chǎn)安全、全而發(fā)展，以及專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力、企業(yè)能工巧匠的教學(xué)水平、學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控與企業(yè)的績(jī)效考核等，都是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行管理過(guò)程中不容忽視和函待解決的問(wèn)題。正視這些矛盾，協(xié)調(diào)處理好這些問(wèn)題，必須建立“互利共贏”的管理運(yùn)行機(jī)制。

（作者單位：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院）