一個(gè)美國(guó)家庭移民中國(guó) 因?yàn)檫@里的教育更快樂(lè)公平

在國(guó)人趨之若鶩的美國(guó)，教育究竟是什么樣子？看看土生土長(zhǎng)的Kay爸和中國(guó)留美的Kay媽怎么說(shuō)。

在國(guó)人趨之若鶩地把不及弱冠的孩子送往美國(guó)接受教育的時(shí)候，一對(duì)跨國(guó)夫婦反其道行之，為了讓女兒接受中國(guó)的教育，舉家移民中國(guó)。這是為什么呢？

Kay爸爸（國(guó)籍：美國(guó)，教育背景：斯坦福大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)/計(jì)算機(jī)本科）：“我不想讓女兒在美國(guó)上學(xué)的最大顧慮不是學(xué)校，而是美國(guó)文化?！?/p>

不愛(ài)學(xué)習(xí)、毒品、不平等 這是你不了解的美國(guó)校園文化

第一，美國(guó)文化中反智主義嚴(yán)重，最明顯的是在中小學(xué)。大家最想當(dāng)?shù)氖荂ool kids（酷小孩），而Cool kids都是不愛(ài)學(xué)習(xí)的，如果你愛(ài)學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)為你是Nerd（書(shū)呆子），嘲笑你、孤立你。如果你喜歡學(xué)習(xí)，那么你的成長(zhǎng)環(huán)境很負(fù)面，一路要承受很多同輩的不認(rèn)同。

第二，在美國(guó)從小就“被接觸”大量毒品和性。孩子要從小就開(kāi)始抵制，而且不斷有Peer pressure（同輩壓力）迫使你嘗試，這對(duì)于教育是很大的干擾。

第三，男女非常不平等。當(dāng)然，世界上哪里男女都是不平等的，但在美國(guó)文化中尤其嚴(yán)重。我特別反感美國(guó)文化從小就宣傳女生要Hot（性感），要Slutty（風(fēng)騷），作為女孩子在美國(guó)成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍特別不好。中國(guó)十三四歲的女孩子，照出相來(lái)穿著校服，戴著厚眼鏡，看起來(lái)就是學(xué)生。美國(guó)十三四歲的女孩子都不喜歡自己的年紀(jì)，每天化妝去學(xué)校，穿像成人一樣的衣服。你覺(jué)得哪個(gè)更接近自己所處的人生階段，哪種文化更健康？在美國(guó)長(zhǎng)大，女孩子如果不好看，或者不融入這種氛圍，會(huì)有很大的同輩壓力，被排斥，對(duì)于女孩子的學(xué)習(xí)是很大的干擾。

3點(diǎn)放學(xué)后還要繼續(xù)學(xué)習(xí) 在伊頓公學(xué)附近補(bǔ)習(xí)班比比皆是

Kay媽媽?zhuān)▏?guó)籍：中國(guó)，教育背景：北京大學(xué)英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)本科，南加州大學(xué)東亞文學(xué)碩士）

我認(rèn)為我的孩子在中國(guó)長(zhǎng)大、受教育比在美國(guó)快樂(lè)的可能性更大。我在加州大學(xué)、耶魯大學(xué)都做過(guò)幾個(gè)學(xué)期的助教，后來(lái)上研究生也教過(guò)很多美國(guó)大學(xué)生，這些年我都在問(wèn)我教過(guò)的大學(xué)生或者研究生，當(dāng)然，能上這些學(xué)校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)比較好，他們回憶起中學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)說(shuō)喜歡或者帶著懷念的情緒，他們都不喜歡自己的中學(xué)生涯。相反，我和我的朋友們，現(xiàn)在都畢業(yè)幾年了，對(duì)于校園生活都帶著美好的回憶。這么多年過(guò)去了，還是非常留戀學(xué)生時(shí)代。

這些年我一直在思考：形成這種反差現(xiàn)象的原因究竟是什么？

現(xiàn)在有一種潮流，國(guó)內(nèi)媒體傾向于宣傳國(guó)外中小學(xué)作業(yè)少，下午3點(diǎn)放學(xué)，孩子多么快樂(lè)，仿佛美好的童年已是國(guó)外教育的大趨勢(shì)。值得注意的是，這些陳述是否屬實(shí)還有待商榷。其實(shí)在西方，上私校（一般私校教育水平高于公共學(xué)校）的中學(xué)生也是下午三點(diǎn)放學(xué)，然后開(kāi)始上各種課外班，補(bǔ)課到晚上八九點(diǎn)，好學(xué)校的學(xué)生年級(jí)越高，壓力越大，我先生回憶起高三時(shí)候每天晚上都12點(diǎn)后睡覺(jué)。

快樂(lè)教育的本質(zhì)究竟是什么？沒(méi)有壓力的孩子不一定快樂(lè)

更重要的是，快樂(lè)和幸福感都是一個(gè)復(fù)雜的事情，作業(yè)少不等于更快樂(lè)。有兩個(gè)影響快樂(lè)的因素容易被人忽略：第一個(gè)是成就感。其實(shí)你觀(guān)察小孩子穿鞋，或者搭一會(huì)兒積木高樓，就能發(fā)現(xiàn)人類(lèi)從小開(kāi)始就對(duì)自己經(jīng)過(guò)努力完成某種任務(wù)、達(dá)到一個(gè)結(jié)果感到自然的快樂(lè)和欣慰。成就感對(duì)于健康人格的形成是不可或缺的。那究竟什么是成就感？其中一個(gè)重要因素是必須有努力的過(guò)程。譬如一個(gè)人考兩科，一科非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有任何準(zhǔn)備也考得很好；另一科要付出很多努力，然后才得到一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果。這個(gè)人一定對(duì)后者印象更深刻。

我在美國(guó)念研究生的感覺(jué)是很沒(méi)有意思，因?yàn)椴⒉恍枰嗝纯炭?，不?zhǔn)備隨便答卷成績(jī)都是一等，這樣的成績(jī)不代表任何付出，自然沒(méi)有記憶深刻之處；相反，回憶起大學(xué)時(shí)代經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，大家都刻苦，但即使你付出全部努力也未必獲得一等成績(jī)的日子，那時(shí)的記憶更雋永。

所以，這點(diǎn)讓我看蔡美兒的書(shū)時(shí)馬上理解了她的意思，我很同意，絕對(duì)不是沒(méi)有壓力的孩子就會(huì)更快樂(lè)。這不是一加一等于二。我覺(jué)得通過(guò)努力獲得成績(jī)對(duì)于孩子是更深刻的快樂(lè)，這種經(jīng)歷會(huì)進(jìn)入更持久的精神層面。在國(guó)內(nèi)接受教育，從小就有很多競(jìng)爭(zhēng)，很多壓力，要取得任何成果，必然需要努力，這個(gè)過(guò)程和這種經(jīng)歷本身對(duì)于美好回憶的形成是有深遠(yuǎn)意義的。

影響快樂(lè)的另一個(gè)因素是集體主義。我說(shuō)的集體主義不是一種意識(shí)形態(tài)，而是一種生活狀態(tài)。國(guó)內(nèi)人口密集，從小到大有很多經(jīng)歷其實(shí)都是集體主義的。譬如，上中學(xué)上早自習(xí)、晚自習(xí)，大家一起做課間操、眼保健操，大學(xué)住宿舍，早起刷牙遇到甲乙丙，大家一起上課自習(xí)，逛街臥談，過(guò)了很多年我才明白這些在一生中都是頭等有意義的事，因?yàn)殡S著人離開(kāi)校園開(kāi)始工作，結(jié)婚生子，會(huì)越來(lái)越脫離集體的影響，然后會(huì)意識(shí)到那些經(jīng)歷的獨(dú)特和同輩情誼的可貴。我希望我的孩子有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這些時(shí)刻。

我上大學(xué)時(shí)4個(gè)同學(xué)住一個(gè)寢室，我先生上大學(xué)在斯坦福兩個(gè)人一間，地方大了他就感覺(jué)更快樂(lè)了嗎？未必。相反，他自己說(shuō)，他和大學(xué)室友的感情4年下來(lái)確實(shí)比他在美國(guó)學(xué)校和同學(xué)建立的更深。

集體主義的另一個(gè)作用是幫助積累如何與人相處的經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)以后的生活、工作、成家、立業(yè)都是很重要的。在美國(guó)長(zhǎng)大，人口不密集，所以如果我不喜歡你，我就另找一個(gè)地方，用空間來(lái)避免問(wèn)題而不是解決問(wèn)題。在中國(guó)長(zhǎng)大，你不喜歡你家鄰居，能立刻搬家么？我們大學(xué)時(shí)室友通常都是4年不換的，如果你不喜歡室友，怎么辦？一定要找到欣賞對(duì)方、和平相處的方法，一定要學(xué)會(huì)與人交際。

我個(gè)人對(duì)于集體主義抗抑郁功能深有體會(huì)。在美國(guó)，校園生活沒(méi)有任何集體主義的生活狀態(tài)，看似自由自在，但時(shí)間久了就發(fā)現(xiàn)這種狀態(tài)下人真的容易抑郁，就連我教過(guò)的學(xué)生20歲不到，父母掏錢(qián)供他們上昂貴私校，從來(lái)沒(méi)有什么人生挫折苦難，但有好幾個(gè)在吃抗抑郁的藥，或者多動(dòng)癥藥。這些年在美國(guó)，我從一開(kāi)始看到二十幾歲的人吃抗抑郁藥感到吃驚，到見(jiàn)怪不怪，因?yàn)樯磉吤绹?guó)孩子吃抗抑郁藥實(shí)在很普遍，而且越是私校富人區(qū)，這樣的孩子越多。

至于劉瑜說(shuō)的抑郁是否一定比煩躁更糟？我傾向討論的是有選擇沒(méi)選擇的問(wèn)題。生活在一個(gè)人群密集的地方，如果煩躁你可選擇避開(kāi)人群自己宅，如果抑郁你可以選擇人群；但如果在沒(méi)有人群沒(méi)有任何集體主義生活狀態(tài)的地方，你沒(méi)有人群可選，只能“被宅”，結(jié)果是“被抑郁”。

中國(guó)的教育制度更為公平 好學(xué)生去好學(xué)校

中國(guó)教育有其自身的問(wèn)題，但總體而言，教育的選拔制度是很公平的：學(xué)習(xí)好的同學(xué)去好學(xué)校，很簡(jiǎn)單。任何制度都需要一個(gè)選拔標(biāo)準(zhǔn)，這里的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一化的考試，這是最能避免教育腐敗的選拔方式。相對(duì)于美國(guó)財(cái)富決定教育的標(biāo)準(zhǔn)，我讓孩子在中國(guó)接受教育心里會(huì)感覺(jué)更公平。

舉個(gè)自己的例子，我上大學(xué)時(shí)，身邊的同學(xué)絕大部分都是普通的工薪階層，父母各個(gè)行業(yè)都有。還有不少同學(xué)家境比較困難，就系里的小樣本看，比例大概10%，都靠各種助學(xué)金或者自己做家教完成學(xué)業(yè)。

然而，美國(guó)的Segregation（區(qū)域分化）非常嚴(yán)重。如果你有錢(qián)，你的軌跡是這樣：從小上私校，一年2—4萬(wàn)美金的學(xué)費(fèi)；大學(xué)上好的私校，一年4—5萬(wàn)美金。遇到的同學(xué)都是同一階層，即使中小學(xué)去的是公立學(xué)校，但由于按住房分學(xué)區(qū)，好學(xué)區(qū)房都很貴，所以能去富人區(qū)學(xué)校的家庭也是同一階 層。

我曾在耶魯北大項(xiàng)目做過(guò)一年助教，兩學(xué)期一共有40多個(gè)耶魯?shù)膶W(xué)生，沒(méi)有一個(gè)家庭不是中產(chǎn)以上，大概一半學(xué)生家里都是有游艇，或者開(kāi)旅館的。我也請(qǐng)我先生回憶過(guò)他大學(xué)認(rèn)識(shí)的所有人的家庭狀況是怎樣的，他努力回憶了大概100人，最后想到有一個(gè)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)不好，依靠助學(xué)金獲得學(xué)位。

反之，如果是窮的家庭，住在環(huán)境不好的區(qū)里，可以預(yù)見(jiàn)教育條件非常差，因?yàn)榈谝粚W(xué)校很差，第二也是更重要的原因來(lái)自同輩壓力。你的同輩大部分都不愿讀書(shū)，大部分也不會(huì)試圖脫離這個(gè)環(huán)境，因?yàn)樗麄兛床坏胶玫睦?，更不相信自己有不同的可能。我有位同事，?lái)自洛杉磯出了名的亂區(qū)，那里幫派活動(dòng)猖獗。他回憶起初中同學(xué)，大部分都加入了幫派，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)幾個(gè)還活著。他很慶幸地說(shuō)：“如果不是我搬回菲律賓上學(xué)，我肯定也跟他們差不多?！?/p>

Kay爸爸補(bǔ)充道：“美國(guó)公共學(xué)校的資金來(lái)自這個(gè)學(xué)區(qū)房子的房產(chǎn)稅，所以，有錢(qián)的人都住一起，這個(gè)公共學(xué)校自然超級(jí)有錢(qián)。圣地亞哥（Kay爸爸長(zhǎng)大的地方）區(qū)附近有兩所學(xué)校，其中一所是超級(jí)有錢(qián)的高中，我家不在那個(gè)區(qū)所以我不能去。這里高中一般都有停車(chē)場(chǎng)（高二、高三的學(xué)生和老師都開(kāi)車(chē)去學(xué)校），我們學(xué)校的車(chē)都是沃爾沃之類(lèi)的老車(chē)，那個(gè)學(xué)校停的車(chē)好多都是跑車(chē)，幾十萬(wàn)美金的車(chē)，在那里上高中的小孩，甚至還有Delorean，就是Back to the Future（科幻電影《回到未來(lái)》）里那種車(chē)?！?/p>

Kay爸爸接著說(shuō)：“美國(guó)人不喜歡承認(rèn)‘社會(huì)階級(jí)這個(gè)概念，所以假裝美國(guó)不是一個(gè)階級(jí)社會(huì)，因?yàn)榇蠹也幌矚g承認(rèn)‘有錢(qián)的人得到更好的服務(wù)，同樣基于這種理想主義，美國(guó)人不愿意支持‘學(xué)習(xí)好的孩子得到更好教育的制度。所以不能像中國(guó)一樣選拔好學(xué)生進(jìn)入好學(xué)?；蛘咭粋€(gè)班。這樣就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，既然好學(xué)生不能被選拔去單獨(dú)的班或者學(xué)校，那必須和學(xué)習(xí)水平相對(duì)低的學(xué)生待在一個(gè)班，每個(gè)班級(jí)水平參差不齊，老師怎么講課呢？只能給中等水平的同學(xué)講，所以結(jié)果是好學(xué)生永遠(yuǎn)都是覺(jué)得上課很無(wú)聊，講課慢……”

Kay爸爸總結(jié)道：“可以說(shuō)，美國(guó)的教育制度積極地阻止了聚集好學(xué)生的可能?；厩闆r是學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能得到更適當(dāng)?shù)慕逃闪吮焕速M(fèi)的資源?！?/p>

中國(guó)文化是寶貴的精神財(cái)富 想要學(xué)知識(shí)還是來(lái)中國(guó)

中國(guó)是一個(gè)復(fù)雜的地方，如果你不在中國(guó)長(zhǎng)大，不可能理解它。作為歷史最悠久的民族，中國(guó)對(duì)于世界認(rèn)識(shí)的智慧是絕對(duì)值得深入了解的。不在中國(guó)長(zhǎng)大，會(huì)錯(cuò)過(guò)這筆寶 藏。

美國(guó)的整體思維是非黑即白，非對(duì)即錯(cuò)，大眾深受媒體洗腦，缺乏對(duì)外面世界的了解，生活在被宣傳為“最好的”國(guó)家里。

如果指望孩子在美國(guó)長(zhǎng)大還要深入了解中國(guó)文化，這是不可能的。我們周?chē)刑嗬?，即使家長(zhǎng)努力讓小孩說(shuō)中文上中文課，但小孩都是要和別的小孩一樣，“為什么別的孩子都不學(xué)中文跑去玩而我要學(xué)？”他很自然地抵制學(xué)中文。很多小孩子上學(xué)后在家里也是父母問(wèn)中文，孩子答英文。反之，國(guó)內(nèi)大家都在學(xué)十八般武藝，小孩子希望跟著朋友，是有學(xué)習(xí)動(dòng)力的。

除了以上顧慮之外，我也有一些硬件上的考慮：首先，國(guó)內(nèi)文化氛圍好，書(shū)店多，學(xué)習(xí)條件好。一個(gè)小小的地區(qū)都有很多家好幾層的書(shū)店，各種書(shū)籍和音像資料應(yīng)有盡有。我和我的很多同齡人一樣，中學(xué)大學(xué)都度過(guò)了很多無(wú)事在書(shū)店晃蕩的日子，至今很懷念。我非常喜愛(ài)的一位作家，在全世界33個(gè)國(guó)家居住過(guò)，最后還是由衷感嘆，要說(shuō)文化氛圍和學(xué)習(xí)條件，還是中國(guó)好。

其次，學(xué)費(fèi)有所值的問(wèn)題?，F(xiàn)在各界人士都認(rèn)為，美國(guó)繼房地產(chǎn)崩盤(pán)后，下一個(gè)危機(jī)是學(xué)債的崩潰。確實(shí)，這里幾乎人人都有學(xué)債，有的多得驚人，譬如培養(yǎng)一個(gè)醫(yī)生，醫(yī)學(xué)院一路教育投入大概50萬(wàn)美金。更有新聞報(bào)道，年輕人身負(fù)10余萬(wàn)學(xué)債，訂婚時(shí)未向?qū)Ψ秸f(shuō)明，對(duì)方知道后感覺(jué)受到欺騙而悔婚。

我和我先生同齡，2003年上大學(xué)，斯坦福學(xué)費(fèi)是每年40000美金，北大是每年4900元人民幣，4年下來(lái)差距極大。（Kay爸爸補(bǔ)充：那是我上學(xué)時(shí)，現(xiàn)在可能更高了）但這兩校的教育水平真的差這么多么？！由于我和我先生都比較話(huà)癆，對(duì)各種事情討論很多，認(rèn)識(shí)5年每天還是聊天都能不間斷地聊幾個(gè)小時(shí)，就我們這幾年個(gè)人體會(huì)來(lái)看，我們倆除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)很多互不覆蓋（一個(gè)文學(xué)，一個(gè)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)）外，其余的思維能力和知識(shí)深度都差不多。當(dāng)然，在美國(guó)上私校，更多時(shí)候并不是為知識(shí)，而是為了校友人脈。這就看你認(rèn)為花三五十萬(wàn)美金來(lái)積攢所謂人脈是否值得了。（Kay爸爸補(bǔ)充：你花的每分錢(qián)絕對(duì)得到了更多的教育，我的教育不可能超過(guò)你的50倍）

人們只會(huì)買(mǎi)自己認(rèn)為物有所值的東西。現(xiàn)在較好的私立大學(xué)通常學(xué)費(fèi)每年4—5萬(wàn)美金，還在不斷上漲，人們認(rèn)為值得才會(huì)支付，但隨著經(jīng)濟(jì)不振，越來(lái)越多的家庭經(jīng)濟(jì)條件不斷下降，無(wú)法支付高昂學(xué)費(fèi)（如同當(dāng)初房產(chǎn)危機(jī)無(wú)法支付月供）最后結(jié)果自然是不選擇昂貴私?！，F(xiàn)在已經(jīng)有不少外籍居民離開(kāi)美國(guó)回到家鄉(xiāng)讓孩子在家鄉(xiāng)上大 學(xué)。

父母對(duì)孩子總是盡心盡力。但做理性的父母在我看來(lái)也是養(yǎng)育好孩子的條件之一，我認(rèn)為，如果一個(gè)家庭，有三五十萬(wàn)美金常年放著沒(méi)用，倒是可以送孩子去上私校。但作為普通人家，完全沒(méi)必要所謂砸鍋賣(mài)鐵就為孩子投錢(qián)到一個(gè)產(chǎn)出值不可估量的私校上。我和我先生都來(lái)自普通家庭，我們認(rèn)為孩子將來(lái)怎么樣也是要靠她自己，父母教養(yǎng)已足夠，沒(méi)什么必要為她鋪路。替她把路都鋪好了，還算是她的人生么？

側(cè)重不同、團(tuán)隊(duì)合作、標(biāo)化考試的美國(guó)教育，其鼎盛時(shí)代已然逝去

從小接受美國(guó)教育的Kay爸爸對(duì)于美國(guó)教育深有體會(huì)，也有很多想法與讀者分享。

第一，美國(guó)教育這些年來(lái)越來(lái)越側(cè)重“Different learning types”（不同的學(xué)習(xí)型，大致理論是每個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，接受信息是不一樣的，譬如有的聽(tīng)講課就可以理解，有的就不可以），所以如果只用一種方式，并不是所有學(xué)生都可以理解。我認(rèn)為這個(gè)理論是有道理的，“因材施教”的確有好處。不幸的是，在實(shí)際應(yīng)用中，這個(gè)理論很多時(shí)候其實(shí)只不過(guò)讓很多孩子“Feel good”（感覺(jué)好）而已。他們會(huì)說(shuō)：“哦，不是我學(xué)習(xí)不好，只不過(guò)我不是Visual learner（視覺(jué)學(xué)習(xí)型）而已?！辈贿^(guò)是給了他們更多借口。

第二，美國(guó)教育還有一大塊是“團(tuán)隊(duì)合作”。我認(rèn)為這是完全失敗的一塊教學(xué)，從來(lái)沒(méi)成功過(guò)。講講我的親身經(jīng)驗(yàn)，所謂“團(tuán)隊(duì)合作”通常情況是這樣：在這里長(zhǎng)大的美國(guó)孩子對(duì)于什么是可接受的標(biāo)準(zhǔn)感覺(jué)完全不同，有的學(xué)生覺(jué)得得個(gè)B或C就可以了。所以“團(tuán)隊(duì)合作”的任務(wù)發(fā)下來(lái)，團(tuán)隊(duì)里那些標(biāo)準(zhǔn)低的學(xué)生總是等到最后一分鐘不得不做才開(kāi)始，然后馬馬虎虎就算完了，那些Over achievers（總是超越期待去完成更多更好的人）比如我當(dāng)然不能接受這樣的結(jié)果，所以每次結(jié)果就是我一個(gè)人做好這個(gè)項(xiàng)目，幫別的學(xué)生得A。

當(dāng)然，“團(tuán)隊(duì)合作”通常有張紙，可以寫(xiě)每個(gè)人都做了什么，但你如果如實(shí)寫(xiě)你做了什么，別人只是偷懶，基本沒(méi)做，團(tuán)隊(duì)其他人當(dāng)然恨死你，你也倒霉。所以標(biāo)準(zhǔn)高的人永遠(yuǎn)是“Lose lose”的情況（不可能贏(yíng)的情況）。總之，“團(tuán)隊(duì)合作”實(shí)際應(yīng)用中就是最用功的孩子幫其他孩子得A。

第三，美國(guó)教育這些年一大趨勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)化考試越來(lái)越多，老師的自主選擇越來(lái)越少。老師都有一個(gè)單子，上面列著必須講的內(nèi)容，這個(gè)單子只有越來(lái)越長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)減短，所以老師越來(lái)越被迫去覆蓋所有測(cè)試內(nèi)容。這取決于不同老師，有的老師嚴(yán)重，有的好些。我高中有個(gè)歷史老師，上課就是讓我們拿熒光筆，說(shuō)哪行哪行劃哪句話(huà)，再有哪行哪行劃哪句，然后考試都是考劃的重點(diǎn)。也有時(shí)候先做樣題，就是和最后考試非常相似的題目。我特別討厭這種教學(xué)，我認(rèn)為好的教學(xué)是啟迪人，傳授知識(shí)，每個(gè)人都必須認(rèn)真聽(tīng)，不知道哪部分要考到，最后考的是你的理解?？上У氖谴蟛糠謱W(xué)生都很喜歡劃重點(diǎn)，而且還會(huì)對(duì)不這么明顯告訴你考題的老師施壓，所以老師越來(lái)越受制于測(cè)試。

第四，美國(guó)教育還有一個(gè)趨勢(shì)，在我看來(lái)就是家長(zhǎng)越來(lái)越自私，有個(gè)漫畫(huà)我覺(jué)得很形象：第一張是20世紀(jì)50年代，一個(gè)小孩考了F（不及格），爸爸對(duì)著孩子說(shuō)：“What's wrong with you？”（你怎么回事？）第二張是現(xiàn)在，小孩考了F，爸爸對(duì)著老師說(shuō)：“What's wrong with you？！”現(xiàn)在的趨勢(shì)是家長(zhǎng)越來(lái)越覺(jué)得自己的孩子特別好，如果分?jǐn)?shù)不好，肯定是老師的問(wèn)題，總是指責(zé)老師不對(duì)。

我也特別反感上學(xué)的時(shí)候，每次考完總有學(xué)生去和老師爭(zhēng)論“為什么給我B/C”然后每天追著老師，就是期望讓老師煩到受不了來(lái)給自己加分。真忍不住想說(shuō)：“Deal?。鎸?duì)，應(yīng)對(duì)）這根本是你自己不努力！”

第五，美國(guó)學(xué)校里有一種風(fēng)氣，“數(shù)學(xué)是讓人討厭的學(xué)科。”現(xiàn)在已經(jīng)不再是教育，而是成為了美國(guó)文化的一部分，“每個(gè)學(xué)生都恨數(shù)學(xué)”就像“每個(gè)孩子都討厭西蘭花”一樣，反正大家都這么認(rèn)為，“討厭數(shù)學(xué)”才是正常的。所以，中學(xué)里，總有學(xué)生上課挑戰(zhàn)老師“數(shù)學(xué)有什么用？為什么要學(xué)這些想象的數(shù)字？”要老師花時(shí)間來(lái)辯解證明為什么要講這個(gè)。總在浪費(fèi)時(shí)間。最后我們數(shù)學(xué)老師畫(huà)了個(gè)表，放在一邊，列了好多職業(yè)和這些職業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

Kay爸爸總結(jié)道：“我們希望培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立的孩子，當(dāng)然希望她在工作方面有更多的選擇。我認(rèn)為美國(guó)鼎盛的年代已經(jīng)過(guò)去，工作機(jī)會(huì)越來(lái)越少，生活水平越來(lái)越低，在世界經(jīng)濟(jì)中的比重只會(huì)越來(lái)越小，最后成為與人口占世界人口比例相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)體。中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)越來(lái)越大。所以父母當(dāng)然應(yīng)該讓孩子到有更多機(jī)會(huì)的地方去?！?/p>

Kay媽媽說(shuō)：“父母國(guó)籍不同的家庭，怎樣培養(yǎng)孩子不可避免包含了雙方關(guān)于世界趨勢(shì)走向的判斷。我們意見(jiàn)一致，這真是非常重要的。我想起來(lái)以前看過(guò)北京的一個(gè)外國(guó)刊物做調(diào)查，調(diào)查在京居住的外國(guó)人為什么選擇居住在北京，其中第一條是‘身處一個(gè)蓬勃發(fā)展的社會(huì)，自己會(huì)有歷史的參與感?，F(xiàn)在美國(guó)社會(huì)多年生活的經(jīng)歷讓我特別理解這段話(huà)。社會(huì)氛圍對(duì)于一個(gè)人心態(tài)的影響是不可估量的，卻是至關(guān)重要的。從根本上說(shuō)，我最希望的是孩子有豐富的人生體驗(yàn)和對(duì)校園生活的美好回憶。”