初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究

張歡

摘 要：從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、掌握學(xué)習(xí)方法以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；探討

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的實際需求和身心發(fā)展需要，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)主動意識

置身情境之中，有助于思維障礙的突破，因此，教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主觀能動意識，提高學(xué)生自主思考問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《中心對稱圖形》這一課的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：在同學(xué)們面前有一塊方形木板，如果要將這塊木板分成大小相同的兩塊則有哪幾種分法？如果這塊方形木板中間被減去一塊圓形，那么如果要將其分成大小相同的兩部分有幾種方法？這樣一來，既實現(xiàn)了對原有知識的考查，同時又起到了鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的，對學(xué)生突破思維障礙具有積極的幫助。

2 幫助掌握方法，加深學(xué)生理解

數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，邏輯性強，特別是繁雜的數(shù)學(xué)概念和定理公式常常讓學(xué)生云里霧里，不知所云，損害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。究其根源，讓學(xué)生趕到學(xué)習(xí)吃力的原因還是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。筆者以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和定理提出以下幾點建議：首先，反復(fù)閱讀概念定理，熟記其中的符號和名稱；其次，背誦時總結(jié)知識規(guī)律和特性；然后，自主思考概念的反映范圍，嘗試找出正反實例；最后，學(xué)會前后關(guān)聯(lián)，進行對比學(xué)習(xí)，強化對概念的理解和記憶。

3 以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師的鼓勵密切相關(guān)，教師一句鼓勵的話語往往會讓學(xué)生保持愉快的心情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為教師的肯定就是學(xué)生最大的滿足和學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)活動中，教師要多看到學(xué)生身上的閃光點，以鼓勵為主，當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些自己的看法和思路時要給予肯定和贊賞，另外，教師還要看到學(xué)生微小的進步，多用鼓勵性的話語，比如，“你表現(xiàn)得真棒！”“你又進步了！”“老師就喜歡你這樣的學(xué)生?！边@樣學(xué)生就會從教師的話語中得到滿足和力量，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，從而更努力地奮斗、拼搏。

總而言之，教學(xué)改革是一個漫長的過程，任重而道遠，我們要堅持不懈，積極總結(jié)，努力探索，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4 教學(xué)中的心得體會

（1）做好課前準備工作，認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材。深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；深入了解學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會有變化，我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣——教給方法——養(yǎng)成習(xí)慣——培養(yǎng)能力——形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標。

（2）增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

（3）關(guān)心學(xué)生的生活。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進步給予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，常總結(jié)，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

通過班會對學(xué)生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。

我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)；形成一種積極向上，主動參與的良好氛圍。

（4）虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

（5）認真批改作業(yè)，

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).

（6）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績。

（7）經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。但從我的教學(xué)工作總結(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)，存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進行加強和訓(xùn)練。