設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)

白國(guó)瑞

英語(yǔ)作業(yè)既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑，也是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，傳統(tǒng)的死記硬背式的作業(yè)早已不能適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，力求使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的求知欲。

1. 開放性作業(yè)要個(gè)性

學(xué)生的個(gè)體發(fā)展不同，對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也會(huì)有不同程度上的差異。因此，教師在設(shè)計(jì)開放性作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，盡量使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好去選擇在自己能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課程改革主張將學(xué)習(xí)的權(quán)利給予學(xué)生，為了每個(gè)學(xué)生自由、和諧、全面的發(fā)展，教師可以讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)作業(yè)，以更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。比如，教學(xué)完人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom后，教師可以安排學(xué)生四人組成一組，小組合作設(shè)計(jì)自己的教室，并用英語(yǔ)向別人介紹設(shè)計(jì)理念。于是，各個(gè)小組都興致勃勃地投入到構(gòu)思中去。有的小組采取上網(wǎng)搜索教室圖片的形式尋求設(shè)計(jì)靈感，有的小組中某個(gè)成員想象力十分豐富，腦海中能夠迅速產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案。還有些小組手工能力強(qiáng)，將教室設(shè)計(jì)想法呈現(xiàn)為立體的模型。教師來驗(yàn)收成果時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每組學(xué)生對(duì)教室的設(shè)計(jì)理念不同，所用到的英語(yǔ)介紹語(yǔ)也大相徑庭。這項(xiàng)課后作業(yè)，不僅充分體現(xiàn)了個(gè)性化色彩，而且每一份作業(yè)都是學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力的結(jié)晶，是由學(xué)生各盡其長(zhǎng)，共同完成的。

鑒于學(xué)生個(gè)性化的差異，個(gè)性化作業(yè)充分迎合了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予學(xué)生極大的自由空間去發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際能力，依照自己的學(xué)習(xí)方法去打造別出心裁的作業(yè)?？梢哉f，個(gè)性化作業(yè)是設(shè)計(jì)開放性作業(yè)最典型的代表。

2. 開放性作業(yè)應(yīng)探究

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)開放性作業(yè)的過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力和探究難題能力的培養(yǎng)，給學(xué)生的作業(yè)適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，讓學(xué)生懷著迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的態(tài)度去享受成功的歡愉。

探究類型的開放性作業(yè)要富有創(chuàng)造性，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。比如學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Shopping后，教師可以布置一項(xiàng)探究型作業(yè)“Please think about what is the right way to consume？ What are the wrong consumer psychology in life？ Please give some examples.”第一個(gè)問題沒有固定答案，學(xué)生思考的角度不同，得出的看法也不一樣。第二個(gè)問題需要學(xué)生去自主探究，結(jié)合生活實(shí)例去思考錯(cuò)誤的消費(fèi)心理有哪些。比如我們生活中常見的從眾消費(fèi)、攀比消費(fèi)、求實(shí)消費(fèi)等等。以從眾消費(fèi)為例，學(xué)生可以這樣組織語(yǔ)言“Online shopping is becoming more and more popular now. A lot of people didnt love online shopping， surrounded by friends and double eleven influence， also began crazy online shopping.”當(dāng)構(gòu)思過程中遇到生難詞匯障礙時(shí)，可以通過查英漢詞典或詢問教師的方式來解決。

探究型的開放作業(yè)雖然具有一定難度，但也恰恰塑造了學(xué)生迎難而上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們各個(gè)開始試著利用多種手段去分析問題、解決問題。學(xué)生會(huì)對(duì)這種作業(yè)的完成充滿成就感，其自主意識(shí)被喚醒，而學(xué)生在享受成功滿足的同時(shí)，也提高了英語(yǔ)綜合能力。

3. 開放性作業(yè)須實(shí)際

“回歸學(xué)生的生活世界”是英語(yǔ)教學(xué)的必要途徑之一。開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有英語(yǔ)，原來學(xué)習(xí)英語(yǔ)用處如此之多，就會(huì)更加喜愛這種語(yǔ)言，進(jìn)而努力地去學(xué)習(xí)它。

如教學(xué)完人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一道生活實(shí)踐型的作業(yè)：把自己在班級(jí)中相處得比較好的幾個(gè)同學(xué)帶回家，向同學(xué)介紹自己家人的性格特點(diǎn)，以及自己與他們的相處方式，比如“This is my mother. She is 30 years old， she is gentle and she likes to smile. I seldom quarrel with her. I love her very much.”同樣的，也可以在介紹完家人之后，跟自己的家人介紹自己的朋友。比如彼此是怎樣熟識(shí)的，好朋友的性格特征是什么，兩個(gè)人在一起印象最深刻的事等等。

一般而言，學(xué)生在英文課本上獲取的知識(shí)還是比較生硬的，要將這些知識(shí)與實(shí)際生活融合到一起，就要鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)去表達(dá)自己身邊的人或事，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中更好的生活。

綜上所述，開放性作業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高會(huì)起到不可或缺的影響。未來的社會(huì)需要各種各樣的人才，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中努力呈現(xiàn)出一次又一次的精彩英語(yǔ)教學(xué)。教師要充分重視開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)其今后的發(fā)展。