做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略探討

黃甫樂(lè)

作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，閱讀一直在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高閱讀技能對(duì)于其英語(yǔ)綜合能力的提高具有十分重要的意義。就目前來(lái)說(shuō)，在新課改理念的指導(dǎo)下，很多高中學(xué)校已經(jīng)已經(jīng)進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，重視學(xué)生對(duì)文章的整體理解，在較大程度上提高了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但是，必須注意，由于各種限制性影響因素的存在，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在不少亟需改進(jìn)的問(wèn)題。

1. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮

大部分高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，總是混淆了教師與學(xué)生本人的角色，將自己置于主導(dǎo)地位上，而沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。很多英語(yǔ)教師總是逐詞逐句地幫助學(xué)生翻譯閱讀文章，讓學(xué)生理解每一個(gè)單詞的意思，但是過(guò)于獨(dú)立的教學(xué)讓學(xué)生忽視了文章整體性的存在，無(wú)法讓學(xué)生理解閱讀教學(xué)的真正意義在于理解文章內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)就是詞匯和語(yǔ)法積累的過(guò)程。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，閱讀水平很難提高。

1.2 忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性

帶著興趣投入學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)大大提高。但是，很多高中英語(yǔ)老師認(rèn)為，就算是學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，其閱讀能力也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提升。因此，教師多是讓學(xué)生吃透課內(nèi)閱讀部分，讓學(xué)生將大部分時(shí)間花在課內(nèi)材料的研讀上，之后讓學(xué)生進(jìn)行題海作業(yè)，并沒(méi)有注意到學(xué)生課外閱讀中語(yǔ)言知識(shí)積累的重要性。雖然有部分教師安排了課外閱讀作業(yè)，但是并不重視這些課外閱讀活動(dòng)，只是讓學(xué)生自己訂正答案，草草了事。這導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣不高。

1.3 閱讀教學(xué)的方式過(guò)于陳舊

很多教師將閱讀教學(xué)分解成幾個(gè)部分，并把教學(xué)的重點(diǎn)放置在詞句的解釋與理解上，忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握以及相關(guān)背景知識(shí)點(diǎn)的講解。高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及多個(gè)方面或者領(lǐng)域。單一的教學(xué)方法使得不同題材閱讀教學(xué)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)教育目的。

1.4 不注重文化教學(xué)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生接觸更多的詞匯或者語(yǔ)法點(diǎn)，還是讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而加深對(duì)中西方文化差異理解。但是，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)多是集中于單詞、短語(yǔ)或者句子的理解，教師并沒(méi)有注意英語(yǔ)文化的傳授。例如，很多英語(yǔ)閱讀材料中會(huì)涉及到英語(yǔ)國(guó)家的禮節(jié)、習(xí)俗等，如果教師不進(jìn)行文化背景的講解，學(xué)生很難深入理解課文內(nèi)容，閱讀能力也不能得到本質(zhì)的提高。除了上述幾個(gè)方面之外，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略和指導(dǎo)技巧方面都存在一定的不足。部分高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)不高，并沒(méi)有掌握閱讀教學(xué)的相關(guān)技能，因此在閱讀教學(xué)中會(huì)顯得力不從心。

2. 做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須進(jìn)行改革，努力做好以下幾個(gè)方面的工作：

2.1 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的主體地位。教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)習(xí)還是要靠學(xué)生本人。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)生為主，考慮學(xué)生的感受，尊重學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生積極參與課外閱讀。為了提高學(xué)生興趣，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)材料，包括外國(guó)小故事等，讓學(xué)生感受閱讀的魅力，從而喜歡上閱讀。

2.3 要更新閱讀教學(xué)的方法

教師要努力提高自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，充實(shí)自己。同時(shí)，還要進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，從其他學(xué)科教學(xué)中尋找靈感。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用研究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在互幫互助中提高。

2.4 教學(xué)中要滲透文化背景知識(shí)

教師必須明確閱讀教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生對(duì)東西方文化差異有更為深入的理解，從而促進(jìn)中西方文化交流。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要積極講解材料涉及到的文化內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇內(nèi)容。教師還要總結(jié)閱讀學(xué)習(xí)的技巧，以便指導(dǎo)學(xué)生順利投入學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3. 結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，教師應(yīng)該明確其重要性，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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