高中英語教學中語篇整體閱讀指導

杜艷

高中英語閱讀是高中英語教學的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。但由于受初中英語閱讀教學習慣的影響，高中的英語閱讀還存在分段閱讀和缺乏整體閱讀指導的問題。學生的閱讀習慣和老師的指導方法上都還存在許多問題。教師在教學中必須從學生英語閱讀的實際出發(fā)，加強對學生英語語篇閱讀的指導，提高他們的英語閱讀效果。

1. 高中英語閱讀教學存在問題分析

1.1 學生英語閱讀的學習習慣還停留在分段閱讀

在高中英語閱讀學習中，多數(shù)的同學在進行英語閱讀時，習慣和方法基本還停留在初中英語閱讀的分段閱讀，對整篇閱讀缺乏整體目標和計劃，無法制定出一套合理可行的閱讀學習目標以及具體的閱讀計劃。在傳統(tǒng)的閱讀習慣和初中長期的英語閱讀模式中，英語閱讀一般都是采用片斷閱讀的方法，但對于高中英語來說，需要把片段閱讀和整篇閱讀結合起來，還要更重視整篇閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀習慣的形成。因為高中的英語教學更重視在閱讀中對課文內(nèi)容的理解，對文章情感的體驗。因此。轉變高中學生英語閱讀習慣和方法，已經(jīng)成為高中英語教學的重要內(nèi)容。

1.2 教師的英語閱讀教學指導缺乏整體觀念

高中英語閱讀理解是新的高考要求的重要內(nèi)容和形式，也是高中英語學習的重要形式。但在長期的英語教學中，老師和學生都習慣于片段閱讀，把閱讀的任務放在對英語單詞的熟悉和記憶上。英語學習中注重單詞的學習和記憶，已經(jīng)成英語教學的重點。新課程實施后，英語教學的閱讀理解，對文章內(nèi)容的理解，對文章內(nèi)容情感的體驗和理解，已經(jīng)成為新課程教學的重點，可我們老師和學生還一直停留在字詞閱讀而忽視了對文章內(nèi)容、觀點、態(tài)度和價值觀的學習和體現(xiàn)，對文章閱讀還缺乏整體觀念，導致在高考中出現(xiàn)只會讀，不能讀懂的現(xiàn)象。英語單詞為重點的英語閱讀模式大大的制約了高中英語的閱讀教學的效率。

2. 語篇閱讀在閱讀教學的中的教學意義

高中的英語閱讀教學，要學生不僅理解課文，還要學會分析課文，學會運用課文的內(nèi)容、觀點去分析課文。在閱讀教學中，一方面要幫助學生通過閱讀去掌握英語單詞，更要引導學生理解課文學習的要求。在英語閱讀中，通過對課文片段的閱讀，理解每個學習內(nèi)容的教學要求，更要引導學生把握和理解整篇課文的內(nèi)涵和要求。在閱讀理解教學中，對English，the language，official language，words，phrases，forms，histories，cultures，speak內(nèi)容的閱讀理解時，首先要重視文章中詞匯的復現(xiàn)和同現(xiàn)，引導學生在閱讀中抓住文章中心。加深對文章內(nèi)容的理解，又要通過對整篇課文的閱讀去學會運用有關知識，更好地理解文章的要求。例如：第五段的大意是古法語也為中古英語坐出了其他貢獻，段落中有“After the Normans took control， they began using the French way of making plurals”；接著第六段就出現(xiàn)“After the Normans Conquest...”其主要目的就是告訴上層社會的人講法語，而普通人則講英語。通過詞匯的銜接，這兩段就緊密地聯(lián)系在了一起。

高中英語的整篇閱讀語篇的意義，可以從這幾個方面看出：

一是可以把單詞的學習和文章的理解結合起來。初中的英語閱讀主要是單詞閱讀和片斷閱讀。因為初中英語課文一般比較短小，所以教師和學生都習慣片段閱讀，把閱讀的重點放在單詞的學習上。到了高中后，學習的要求和學習的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，閱讀的重點不再是單詞，而是對文章內(nèi)容的理解與運用。所以，高中英語閱讀的重點也要隨著變化，把重點放在文章的理解和運用上。所以，高中英語教學中的英語閱讀必須把單詞的學習和文章的理解結合起來。

英語新課程標準對高中英語閱讀教學提出了明確的要求，要求語篇能力達到能夠正確區(qū)分文段、語篇基本信息，可以明確認識到它們之間的相互存在的聯(lián)系。

二是語篇閱讀可以更好地幫助學生理解課文含義，理解課文的價值觀。例如西方的文化傳統(tǒng)與中國文化傳統(tǒng)的關系與區(qū)別、世界民族文化的共同繁榮與聯(lián)系。到了高中后，英文閱讀不能只局限在課本上的文章，文章的閱讀目的不能只局限在熟悉和掌握單詞，而是要求對文章內(nèi)容和情感更深層次的理解。

高中英語閱讀教學中語篇整體閱讀是高中英語閱讀教學的重要內(nèi)容。在英語整篇閱讀教學中要加強整篇閱讀內(nèi)容的分析和理解，聯(lián)系學生閱讀學習的實際去指導英語整篇閱讀。

在高中英語教學中，更要重視對學生語篇閱讀的指導，重視整篇閱讀分析和運用及更深的研究，為提高英語閱讀教學水平提供一個堅實有力的平臺。

常晨光. 功能語篇分析對英語口語教學的啟示[J]. 中國外語， 2005（5）： 56-60.

（作者單位：南京師范大學灌云附屬中學）