淺談興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用

趙波 賈桂芝

任何學(xué)科如想取得預(yù)期教學(xué)效果，均以教學(xué)是否能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提條件，中小學(xué)英語(yǔ)也不例外。只有有效激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終帶來(lái)教學(xué)效率的提升。否則教師為英語(yǔ)教學(xué)所做的一切都將是徒勞無(wú)功。這樣不但浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，而中小學(xué)生亦沒(méi)有掌握足夠多的英語(yǔ)知識(shí)，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性也就無(wú)從談起，可見(jiàn)興趣在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，但是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有取得相應(yīng)的發(fā)展，反而是情況不容樂(lè)觀，問(wèn)題多多。本文將從我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)而探討興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用。

1. 我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題剖析

1.1 以應(yīng)試教育為方向開(kāi)展教學(xué)

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)不以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，而是以考試內(nèi)容為中心開(kāi)展教學(xué)，哪些內(nèi)容是考點(diǎn)，教師就重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師只希望把更多的有可能成為考試內(nèi)容的知識(shí)講解給學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式強(qiáng)行加以記憶，以達(dá)到在考試中取得高分的目的。至于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)如何，是充滿(mǎn)興趣還是被迫無(wú)奈，則不是教師關(guān)心所在。教師所關(guān)心的只是要求學(xué)生記憶，記憶，再記憶，考出好成績(jī)即可。這種情況下，中小學(xué)生始終是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，又怎么能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？

1.2 教學(xué)手段單一

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于英語(yǔ)教師教學(xué)手段過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高或毫無(wú)興趣。教師長(zhǎng)時(shí)間采用臺(tái)上講解，并且大部分課堂時(shí)間都是教師獨(dú)自講解的方式傳授知識(shí)，而學(xué)生則是通過(guò)臺(tái)下聽(tīng)講，記筆記，然后課堂或課下進(jìn)行記憶的方式學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期不變的教學(xué)方法對(duì)教師來(lái)說(shuō)得心應(yīng)手，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已沒(méi)有任何吸引力可言。此種狀態(tài)下教學(xué)，師生并不是緊密融合在一起，而是割裂開(kāi)來(lái)，課堂氛圍枯燥乏味。

2. 興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用策略探討

要改善中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不利局面，就要英語(yǔ)教師以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，并通過(guò)興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.1 以素質(zhì)教育為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)

素質(zhì)教育目標(biāo)下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅局限于考試內(nèi)容的講解，而是要向全面，以提升中小學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，可涉及有關(guān)西方文化民俗，風(fēng)土人情，宗教信仰等內(nèi)容，也可以是有關(guān)科學(xué)技術(shù)，人文地理，科幻動(dòng)畫(huà)等有利于拓展學(xué)生視野的內(nèi)容。這樣不但可以豐富教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，有利于重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，完善學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能，更為學(xué)生以后成長(zhǎng)為英語(yǔ)綜合技能優(yōu)秀的高素質(zhì)人才創(chuàng)造有利條件。

2.2 組織開(kāi)展游戲教學(xué)

中小學(xué)生在其所處的年齡階段對(duì)一切新事物都充滿(mǎn)好奇，更是對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。英語(yǔ)教師要善于抓住中小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)加入游戲活動(dòng)。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的接受能力，游戲難度不能高，否則不但達(dá)不到激發(fā)興趣的效果，反而會(huì)挫傷小學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)時(shí)，可以給小學(xué)生引入猜單詞游戲。首先把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，每組選出一名代表進(jìn)行具體猜單詞游戲。具體方法為：教師給出單詞的前半部分，讓學(xué)生補(bǔ)充后半部分，從而形成完整單詞。在搶答過(guò)程中，速度快而又準(zhǔn)確完成的作為獲勝者，最后以補(bǔ)充單詞正確數(shù)最多者為最終獲勝小組，并給予小組成員每人一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。在這一過(guò)程中，每個(gè)小組都為最終得到小紅花而積極參與，這既能活躍課堂氣氛，又能加深對(duì)學(xué)生單詞的記憶。而中學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以是讓學(xué)生完善句子，具體方法為：教師給出完整句字的前半部分，讓學(xué)生對(duì)后半部分進(jìn)行補(bǔ)充，依舊采取小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式?jīng)Q出獲勝小組，這樣不但鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于快速提升英語(yǔ)教學(xué)效果能夠起到積極的促進(jìn)作用。

2.3 適當(dāng)利用多媒體開(kāi)展教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，給當(dāng)前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，也給中小學(xué)生帶來(lái)全新的視覺(jué)感受，能引領(lǐng)中小學(xué)生進(jìn)入以往從未體驗(yàn)過(guò)的新環(huán)境，為重新煥發(fā)學(xué)生的求知欲提供了可靠保障。在中小學(xué)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)選取一些適合小學(xué)生愛(ài)觀看的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以播放一些適合學(xué)生觀看的英文經(jīng)典電影，然后組織學(xué)生對(duì)其中的精彩片段進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有如此有趣的一面，重新改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，進(jìn)而保證學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)論

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要始終以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，并通過(guò)綜合利用多種教學(xué)資源以及運(yùn)用興趣教學(xué)法，最終帶來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性突破。

參考文獻(xiàn)

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