中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐

張建德

摘要：打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)，能夠適應(yīng)新時代發(fā)展要求的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、不斷增強(qiáng)核心競爭力的重要保障，又是提升專業(yè)教師教學(xué)能力的有效途徑。文章從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義出發(fā)，分析了當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，并提出了中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些思考，供有關(guān)單位參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；“雙師型”教師

一、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以一群技能互補(bǔ)、相互協(xié)作的教師為主體，以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革為主要途徑，以專業(yè)建設(shè)和系列課程為平臺，以提升整體教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的新型教學(xué)組織形式。中職學(xué)校作為重要的人才培養(yǎng)基地之一，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動了“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”項(xiàng)目，要求建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)探討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，發(fā)揚(yáng)傳幫帶作用，推進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步向前發(fā)展。

二、中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問題

（一）師資結(jié)構(gòu)不合理

年齡結(jié)構(gòu)反映了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活力與發(fā)展?jié)摿?，其結(jié)構(gòu)的合理性直接關(guān)系到中職學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。合理的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是每個年齡段占有適當(dāng)?shù)谋壤?，沒有明顯的峰谷。然而，目前我國中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡結(jié)構(gòu)上主要表現(xiàn)為：各年齡段所占比例相差較大，年輕化與老年化兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重；部分學(xué)校缺乏中堅力量，35歲以下的青年教師占有較高比例，有的中職學(xué)校青年教師甚至超過一半。這主要是由于中職學(xué)校擴(kuò)招后師資力量嚴(yán)重不足，招聘了大量青年教師，導(dǎo)致青年教師所占比例高于中年教師。

（二）實(shí)踐能力有待提高

目前中職學(xué)校普遍缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師、專業(yè)教學(xué)帶頭人，這是由于中職學(xué)校教師來源單一、缺乏實(shí)踐鍛煉。據(jù)有關(guān)資料表明，我國大多數(shù)中職學(xué)校教師來源于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，一些學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后直接走上講臺，不僅自身專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，而且缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校的許多教師都是所謂的“三門教師”，即從大學(xué)校門到中職校門再到家門。大部分青年教師是從普通高等院校畢業(yè)的本科生或研究生，對職業(yè)教育的理解不夠深入，重理論、輕實(shí)踐的觀念比較突出。青年教師走上講臺后，與企事業(yè)單位接觸較少，實(shí)踐能力不足，在授課過程中容易紙上談兵。

（三）缺乏合作意識

中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的之一就是促進(jìn)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法。但在實(shí)際的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，教師普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，他們只專注于自己的教學(xué)，缺乏團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)調(diào)，沒有真正意義上的教學(xué)分工與合作，整個教學(xué)工作難成體系。許多教師上完課就離開教室，平時忙于閑雜事務(wù)，缺乏合作意識，即使在教學(xué)過程中遇到問題也很少與其他教師進(jìn)行交流。

三、中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

（一）強(qiáng)化師德教育

學(xué)校應(yīng)完善師德教育機(jī)制，將師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，貫穿教師的職業(yè)生涯，積極引導(dǎo)廣大教師樹立“獻(xiàn)身教育”的崇高理想。重點(diǎn)加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、法制教育和心理健康教育。青年教師入職培訓(xùn)應(yīng)開設(shè)師德教育專題，邀請師德教育專家和師德高尚的老教師對青年教師進(jìn)行師德教育。通過師德教育增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)他們在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的合作意識，培養(yǎng)他們的集體主義思想和集體榮譽(yù)感。

（二）營造團(tuán)隊(duì)凝聚力

學(xué)校組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時要嚴(yán)格篩選團(tuán)隊(duì)成員，在條件允許的情況下，充分考慮合理的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，使團(tuán)隊(duì)成員之間的知識技能、專業(yè)素養(yǎng)能夠互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要進(jìn)行明確分工，通過團(tuán)隊(duì)成員的共同協(xié)作，提升工作質(zhì)量和工作效率。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)具有創(chuàng)造力、凝聚力、感召力、影響力，發(fā)揮塑造團(tuán)隊(duì)靈魂、營造團(tuán)隊(duì)凝聚力的作用，通過組織相關(guān)教研活動，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展。

（三）完善激勵機(jī)制

為充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性、主動性及創(chuàng)造性，保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)旺盛的生命力，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)、合理、高效的績效評價體系。從職稱評定、教師外出培訓(xùn)、人才選拔、科研立項(xiàng)和教師年度績效考核等方面完善激勵機(jī)制，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每一個成員都能感受到學(xué)校對自己的認(rèn)可，從而調(diào)動教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作積極性，提高整體教學(xué)水平。

建立規(guī)章制度和產(chǎn)學(xué)研教師培養(yǎng)體系，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。主要內(nèi)容有：第一，建立職稱評定激勵機(jī)制。鼓勵教師兼評相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、考取相關(guān)行業(yè)資格證書，給教師報銷全部或部分費(fèi)用。第二，建立專業(yè)帶頭人、雙師型教師、普通教師、兼職教師培養(yǎng)機(jī)制。明確每個層次的教師崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)和任務(wù)，并制訂專門的獎勵方案。第三，建立教師實(shí)踐鍛煉機(jī)制。專職教師任職兩年之內(nèi)，學(xué)校應(yīng)有計劃地安排教師到企事業(yè)單位掛職頂崗鍛煉。鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在脫產(chǎn)實(shí)踐期間可以領(lǐng)取全額崗位工資。第四，建立培訓(xùn)機(jī)制。組織青年教師參加知識技能培訓(xùn)，有效增加教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量。

（四）提供交流平臺

學(xué)?？梢酝ㄟ^搭建校園信息化平臺，如建立微信群、QQ群、論壇等，或開展主題研討會、座談會、教育論壇等，為教師提供交流平臺。根據(jù)教師專業(yè)能力發(fā)展的需要，學(xué)?？梢越M織各個專業(yè)教學(xué)部組建不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。比如根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容可以組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、技能競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教研教改與科研型教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)各教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的具體內(nèi)容，制訂相關(guān)規(guī)劃，并明確工作任務(wù)與目標(biāo)。

四、結(jié)語

中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的總體發(fā)展需求制訂專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃，制訂科學(xué)、合理的發(fā)展方案，建立配套的考核機(jī)制，從而加強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。中職學(xué)校要認(rèn)清目前的形式，從有利于教師成才，有利于提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展等方面來考慮教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，中職學(xué)校要不斷探索、分析，充分利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源以及團(tuán)隊(duì)成員的智慧來提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)健康良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]覃志奎.關(guān)于中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的探討[J].西部素質(zhì)教育，2017（7）：132.

[2]徐剛.中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考——以江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校為例[J].職教通訊，2014（23）：66-67.

[3]吳迪.淺談如何在中職學(xué)校教學(xué)中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016（35）：33.

[4]李娟.淺論西部中職學(xué)校教學(xué)競賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（10）：21.