藝術(shù)類高職院校思政課教學(xué)的思考與實(shí)踐

摘要：藝術(shù)類高職院校學(xué)生有其特殊的個(gè)性和思想特征，因此，藝術(shù)類高職院校思政課教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，針對學(xué)生特色開展教學(xué)活動，以提高藝術(shù)類高職院校思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高職院校；思政課教學(xué)；開放式教學(xué)

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話，他指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。藝術(shù)類高職院校是高等院校的組成部分，藝術(shù)類高職院校學(xué)生有其特殊的個(gè)性和思想特征，對其進(jìn)行思想政治教育有其內(nèi)在的規(guī)律，必須采取特殊的教育教學(xué)方法。因此，對藝術(shù)類高職院校思政課教學(xué)進(jìn)行深入思考與探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、了解藝術(shù)類高職學(xué)生的特點(diǎn)是思政課教學(xué)的前提

藝術(shù)類高職學(xué)生由于家庭、學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷的特殊性，在個(gè)性心理、行為表現(xiàn)、文化素養(yǎng)等方面與普通高校大學(xué)生有很大的區(qū)別。因此，要深入分析和把握藝術(shù)類高職學(xué)生的特點(diǎn)，探求其教育規(guī)律，對其進(jìn)行有效管理。筆者通過調(diào)查分析并借鑒其他學(xué)者的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類高職學(xué)生具有如下特點(diǎn)。在個(gè)性方面，他們崇尚自由，個(gè)性鮮明；思想活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)；重專業(yè)輕文化，實(shí)踐能力強(qiáng)而人文素質(zhì)低。在心理行為方面，他們感情豐富，容易沖動，缺乏理性認(rèn)識；思想上積極進(jìn)取，自信心、好勝心強(qiáng)，但自我認(rèn)知不足，主觀盲目性較大。在思想政治方面，他們不關(guān)心政治，政治理論修養(yǎng)不足；價(jià)值取向多元，理想信念淡?。粓F(tuán)隊(duì)意識差，集體觀念弱；法紀(jì)觀念淡薄，社會責(zé)任意識不強(qiáng)[1]。結(jié)合藝術(shù)類高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)思想政治教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)出藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育規(guī)律：從施教規(guī)律方面來看，藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育規(guī)律體現(xiàn)為轉(zhuǎn)化提升律-要素契合律-雙向互動律；從受教規(guī)律方面看，藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育規(guī)律體現(xiàn)為適應(yīng)超越律-思想與行為互動律-內(nèi)化外化轉(zhuǎn)換律[2]。

教師只有了解和把握了藝術(shù)類高職學(xué)生的這些特點(diǎn)及其教育規(guī)律，才能在思政課教學(xué)中多管齊下、有的放矢，營造良好的課堂氣氛，把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建學(xué)生多元評價(jià)體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的。

二、營造課堂氛圍是思政課教學(xué)的基礎(chǔ)

藝術(shù)類高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷的特殊性，往往對學(xué)習(xí)不感興趣，文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)不高。而思想政治理論課是藝術(shù)類高職學(xué)生不感興趣的課程之一，如果不從根本上抓好課堂紀(jì)律，標(biāo)本兼治，將很難取得理想的教學(xué)效果。管理課堂、營造課堂氛圍可采取以下方法。

（一）把“藝德”擺在首位

筆者認(rèn)為，高職藝術(shù)人才培養(yǎng)方向可概述為培養(yǎng)“三藝”（藝德、藝能、藝韻）人才?！八嚨隆奔此囆g(shù)品德，“藝能”即藝術(shù)技能，“藝韻”即藝術(shù)氣韻和氣質(zhì)?！叭嚒备拍詈w了黨和國家對大學(xué)生的政治培養(yǎng)要求，體現(xiàn)了國家對職業(yè)院校學(xué)生的技能要求，展示了學(xué)院培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的終極目標(biāo)。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[3]。因此，在“三藝”人才培養(yǎng)目標(biāo)中，“藝德”要擺在首要位置，即要把“立德樹人”放在首位。

（二）實(shí)施學(xué)生行為養(yǎng)成計(jì)劃

在教室、寢室及公共場所等領(lǐng)域探索學(xué)生行為養(yǎng)成項(xiàng)目，通過定要求、定目標(biāo)、定責(zé)任、定時(shí)限，進(jìn)行目標(biāo)管理、責(zé)任推進(jìn)、過程督導(dǎo)、成效考核，為破解藝術(shù)類高職學(xué)生管理和品德培養(yǎng)難題積累經(jīng)驗(yàn)。建立系部統(tǒng)一督查、輔導(dǎo)員班主任巡查、任課教師主導(dǎo)的工作機(jī)制，充分發(fā)揮班干部在課堂管理中的作用，明確班級干部管理職責(zé)，做好手機(jī)交管、人數(shù)清查、課桌整理、教室衛(wèi)生打掃等課堂前期準(zhǔn)備工作。

三、將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系是思政課教學(xué)的根本

教師在教學(xué)過程中，一方面要系統(tǒng)完整地講授思想政治理論知識，突出重、難點(diǎn)。另一方面要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)把握好課程內(nèi)容的廣度和深度，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。把握課程內(nèi)容的廣度是指講解好課程各章節(jié)內(nèi)容。為此，教師要根據(jù)內(nèi)容能否引起學(xué)生的興趣、是否對學(xué)生有益來安排課時(shí)，在講授內(nèi)容時(shí)，要選取生動有趣的事例，將政治、思想、道德等內(nèi)容隱含其中，吸引學(xué)生注意力。比如在講述“毛澤東思想的形成和發(fā)展”時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景、毛澤東生平及其相關(guān)歷史事件進(jìn)行講解。把握課程內(nèi)容的深度是指對某一內(nèi)容、某一觀點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)的分析。值得注意的是，對于藝術(shù)類高職學(xué)生來說，有些深?yuàn)W的理論觀點(diǎn)可以一筆帶過，不做深度解剖。

當(dāng)前，在把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的大前提下，可將思想政治教育目標(biāo)分為三個(gè)層次：把精英分子培養(yǎng)成中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人；把大部分學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的應(yīng)用型人才；把極少數(shù)思想政治表現(xiàn)欠佳的學(xué)生培養(yǎng)成堅(jiān)守政治和道德底線、對社會有用的人[4]。因此，教師在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)藝術(shù)類高職教育和藝術(shù)類高職學(xué)生的特殊性因材施教，對不同的學(xué)生寄予不同的期望和提出不同的要求，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、以學(xué)生為主的開放式教學(xué)是思政課教學(xué)的關(guān)鍵

開放式教學(xué)把課堂看作是一個(gè)師生互動、以學(xué)生為主的教學(xué)系統(tǒng)，并在課外作進(jìn)一步延伸，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。開放式教學(xué)的靈活性以及以學(xué)生為中心的特點(diǎn)，使其更切合藝術(shù)類高職學(xué)生的特點(diǎn)和心理成長規(guī)律，更符合高職院校提升教學(xué)質(zhì)量的需要[5]，它將學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)結(jié)合起來，可充分激發(fā)藝術(shù)類高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并取得意想不到的教學(xué)效果。

（一）課堂上以學(xué)生為中心

教師在課前進(jìn)行精心的課程設(shè)計(jì)，課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，選取合適的知識點(diǎn)與學(xué)生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)新性，這樣既能達(dá)到開放式教學(xué)的效果，又能改善沉悶的課堂氛圍。

（二）開展課前微活動

課前微活動要求每名學(xué)生結(jié)合課程主題與內(nèi)容，自行準(zhǔn)備一個(gè)具有正能量的事例。教師根據(jù)班級人數(shù)，每節(jié)課安排3名左右的學(xué)生在課前進(jìn)行約3分鐘的表演?；顒又校瑢W(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識通過演講、戲劇、舞蹈、歌唱等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，然后由班上其他同學(xué)進(jìn)行評述，教師再作總結(jié)評價(jià)。比如在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、內(nèi)政、外交、國防等方面入手，通過微活動這個(gè)開放式平臺，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展課外競賽

具有專業(yè)特色的課外競賽活動可一學(xué)期舉辦一次。比如2016年湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開展了以“追憶長征精神、綻放青春夢想”為主題的紀(jì)念紅軍長征勝利70周年實(shí)踐競賽活動。學(xué)生在活動中展示了豐富的作品，形式多樣，如視頻、音樂、舞蹈、繪畫、圖片、PPT、文稿等，專業(yè)特長和創(chuàng)意、想象力得到盡情發(fā)揮。

以上三種措施環(huán)環(huán)相扣、由易至難，只有全部落實(shí)到位，開放式教學(xué)才有廣度、深度和力度，才能切中思政課教學(xué)的關(guān)鍵。其中課堂上以學(xué)生為中心既是教學(xué)活動開展的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，必須持之以恒。

五、構(gòu)建學(xué)生多元評價(jià)體系是思政課教學(xué)的重要途徑

2015年，中宣部、教育部下發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》提出，要堅(jiān)持知行合一原則，創(chuàng)新考核考試辦法，探索建立科學(xué)全面準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，藝術(shù)類高職學(xué)生思政課教學(xué)的多元評價(jià)體系要體現(xiàn)“三結(jié)合”原則，即學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合、表現(xiàn)與發(fā)展結(jié)合、成績與過程結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值。

藝術(shù)類高職學(xué)生思政課教學(xué)多元評價(jià)體系就是教師根據(jù)學(xué)生在思政課教學(xué)過程中的綜合表現(xiàn)對學(xué)生課程成績進(jìn)行評定，具體包括有沒有遲到、曠課、早退現(xiàn)象，上課有沒有玩手機(jī)、參與課堂互動，課堂回答問題是否主動、具有創(chuàng)新意識，課外是否參與實(shí)踐活動并獲獎(jiǎng)，在日常生活中表現(xiàn)如何以及期末考試卷面成績等。為充分發(fā)揮班團(tuán)干部的作用，對班團(tuán)干部的考核內(nèi)容還包括是否各司其職，對手機(jī)收交、人數(shù)清點(diǎn)、課桌整理、教室衛(wèi)生掃掃等工作是否落實(shí)到位。

一方面，根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，成績是學(xué)生個(gè)人評優(yōu)評先、評定獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的硬性指標(biāo)。另一方面，任課教師的綜合評價(jià)是班級、學(xué)生個(gè)人、輔導(dǎo)員班主任評優(yōu)評先的重要參考依據(jù)。所以，構(gòu)建學(xué)生多元評價(jià)體系能對加強(qiáng)班級管理、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)守紀(jì)、形成良好的社會認(rèn)知起到重要作用。思想政治理論課多元評價(jià)機(jī)制有助于思想政治理論課教學(xué)效果的提升，并有利于鞏固其價(jià)值引導(dǎo)和思想宣傳的主渠道作用[6]。

參考文獻(xiàn)

[1][4]彭朝陽.藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)與路徑選擇[J].當(dāng)代教育論壇，2015（4）：69-71.

[2]彭朝陽.藝術(shù)類高職學(xué)生思想政治教育規(guī)律探析[J].文史博覽（理論版），2015（10）：69-70.

[3]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[5]王升，張博.論高職院校推行開放性教學(xué)的適切性[J].中國職業(yè)技術(shù)教育（理論版），2016（13）：71.

[6]王占可.構(gòu)建高效思想政治理論課考核多元評價(jià)體系研究[J].思想政治教育，2016（4）：65.