班主任工作的德育藝術(shù)

王有輝

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，其中，道德品質(zhì)漸漸成了各用人單位選擇人才的第一要素。所以，為了學(xué)生的未來發(fā)展，廣大中職班主任除了要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，還必須重視學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。主要就中職班主任如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育進(jìn)行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考和啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；德育教育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0275-01

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中職生多了一種社會(huì)性，而這一屬性，是由中職院校的教育模式所決定的，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)中職生而言，他們畢業(yè)就意味著就業(yè)，正因如此，其特點(diǎn)會(huì)比普通中學(xué)的學(xué)生更為突出。

從某種角度去看，中職生就像是一群羽翼未豐的小鷹，他們極其渴望飛向高高的藍(lán)空，但無奈力量不夠，只能徘徊于地面和低空之間。當(dāng)然，中職生真實(shí)的狀況遠(yuǎn)比上述的比喻更為復(fù)雜，因?yàn)閷?duì)真正的小鷹來說，高高的藍(lán)空就是它們的歸屬，可是對(duì)中職生來說，縱使他們總是抬頭仰望，但好多學(xué)生卻始終都看不清他們的歸屬究竟是什么。換言之，好高騖遠(yuǎn)是現(xiàn)今很多中職生的通病，也正因?yàn)榇?，有相?dāng)一部分中職生總是處在患得患失的心境之中，再加上青春期的影響，致使不少中職生極易做出一些傷害別人或者傷害自己的出格行為。

此外，中職生大多學(xué)習(xí)成績不高，誠然成績并不能代表什么，但成績卻能反映出一名學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以基于中職生的學(xué)習(xí)成績，不難總結(jié)出他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即自律性差、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高、沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法等。

最后，誠如上文所述，中職生大多處在青春期，這一階段的學(xué)生大多有叛逆、敏感、善于交際又畏懼交際、渴望被認(rèn)同卻又不自信、渴望獨(dú)立又不得不依賴父母等諸多“心理問題”。

綜合上述三點(diǎn)內(nèi)容，中職生的這些特點(diǎn)不僅給中職教師的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給班主任教師的管理以及德育教育的滲透帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、德育教育的策略

（一）班主任教師必須以身作則

我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范”班主任要想有效地將德育教育滲透進(jìn)日常的生活之中，筆者認(rèn)為，最先應(yīng)該做的就是以身作則，不斷提升自身的道德品質(zhì)。對(duì)大部分中職生來說，班主任教師就像是他們?cè)趯W(xué)校里的“大家長”，盡管很多學(xué)生可能不這么認(rèn)為，但畢業(yè)多年以后，他們可能已經(jīng)遺忘了其他學(xué)科的任課教師，但依然會(huì)對(duì)班主任記憶猶新，因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)候，班主任幾乎會(huì)和他們朝夕相處，所以班主任的形象，早已在他們的腦中根深蒂固。正因如此，在日常生活中，班主任教師必須要有意識(shí)地規(guī)范自己的行為舉止，比如，班主任教師要想將“尊師重教”教給學(xué)生，那么班主任在與學(xué)生交流的時(shí)候，就必須充分尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生的最好方式就是將自己的人格放在和學(xué)生對(duì)等的位置上，切莫以教師的身份居高臨下地“俯視”學(xué)生；再如，班主任要想將“責(zé)任”和“熱愛勞動(dòng)”教給學(xué)生，那么班主任就應(yīng)該身先士卒，盡可能地每天抽出一些時(shí)間和學(xué)生一起值日。這樣一來，隨著日積月累，學(xué)生勢(shì)必會(huì)因?yàn)榻處煹挠绊?，漸漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）定期組織學(xué)生觀看德育電影

電影對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，尤其是對(duì)中職生來說。因?yàn)橹新毶挲g尚小，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足，所以他們極易受到外界信息的影響。為此，班主任教師不妨利用高品質(zhì)的德育電影感化自己的學(xué)生，如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，班主任教師可以組織學(xué)生觀看電影《國歌》；為了告訴學(xué)生要重視信念和毅力的作用，班主任教師可以組織學(xué)生觀看《風(fēng)雨哈佛路》；為了培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，班主任教師可以組織學(xué)生觀看電影《邱少云》等。為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，班主任教師可以將頻率定為兩星期一次或者一星期一次。此外，為了加深學(xué)生對(duì)電影中心思想的理解，教師應(yīng)讓學(xué)生寫出觀后感，而且這樣做還有一個(gè)好處，就是能提升學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力，這對(duì)學(xué)生將來的成長同樣大有裨益。

（三）定期組織學(xué)生開展德育活動(dòng)

德育活動(dòng)的形式有很多，比如，為了培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼，助人為樂”的品質(zhì)，班主任教師可以組織學(xué)生去敬老院或者孤兒院做義工；為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，班主任教師可以組織學(xué)生去植樹或者清除路邊的小廣告；為了讓學(xué)生遵法守法，班主任教師可以動(dòng)員學(xué)校有關(guān)部門，邀請(qǐng)專門的法制專家來校進(jìn)行講座……通過參與德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的道德品質(zhì)能夠在不知不覺間受到熏陶，這比班主任教師的口頭教育更能深入人心，更具教化作用。

三、總結(jié)

在筆者看來，無形的熏陶要?jiǎng)龠^于有形的說教，因?yàn)橹新毶登啻号涯嫫?，教師給他們講過多的道理，極有可能會(huì)引發(fā)他們的抵觸情緒。而利用熏陶的方式則不一樣，古語有云：“與善人居，如入蘭芷之室，久居不聞其香，則與之化矣。”

參考文獻(xiàn)：

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