《走進(jìn)音樂劇貓》淺談音樂劇的魅力

【摘要】近年來，隨著我國(guó)社會(huì)體制的不斷改革，人們的生活水平也得到了良好的提升，這也是經(jīng)濟(jì)和科技提高和進(jìn)步下的產(chǎn)物。在這樣的背景下，人們?cè)跇I(yè)余生活中逐漸開始關(guān)注藝術(shù)工作的重要性，主要就是因?yàn)榱己玫乃囆g(shù)欣賞和藝術(shù)作品，能夠豐富人們的業(yè)余生活，增長(zhǎng)人們的見識(shí)，拓寬視野，給人帶來不一樣的美的感受。所以，校園中也開始關(guān)注藝術(shù)教育工作。音樂劇能夠讓學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式，感受到更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)層面，因此本文以音樂劇《貓》為例，淺談音樂劇中蘊(yùn)含的魅力，希望能夠?yàn)槲覈?guó)大眾的藝術(shù)欣賞能力提升做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂?。弧敦垺?；音樂劇魅力

【中圖分類號(hào)】J617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)校園中針對(duì)音樂教材的編排逐漸開始關(guān)注欣賞內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的編寫，特別是近年來，原本針對(duì)小學(xué)生來說距離比較遙遠(yuǎn)的音樂劇，也開始走進(jìn)了音樂課堂之中，這一點(diǎn)為學(xué)生的進(jìn)步帶來了最新的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也為教師的教學(xué)造成了一定的影響，帶來了更大的困難。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，欣賞和感受是其中非常重要的內(nèi)容，也是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)所開展的最基礎(chǔ)的保障，而實(shí)際上音樂劇與學(xué)生實(shí)際生活有著較遠(yuǎn)的差距，所以，學(xué)生很難在最簡(jiǎn)單的欣賞中了解到相關(guān)的知識(shí)，更無法談及喜愛音樂劇的藝術(shù)。所以，這成為教師教育工作開展的重點(diǎn)。本文以音樂劇《貓》進(jìn)行分析，了解到音樂劇的魅力，以此更好地讓學(xué)生走進(jìn)音樂劇內(nèi)部，感受其中的魅力，為音樂劇的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、游戲中構(gòu)成音樂劇的基本要素

音樂的課程屬于一門具有綜合性的藝術(shù)課堂，其主要是吸引學(xué)生的聽覺感受，讓學(xué)生能夠在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，感受到和諧和美妙的聲音內(nèi)容，彼此了解到音樂中所傳達(dá)出的情意和情感。所以，能夠看出這里課程在開展過程中，擁有非常強(qiáng)的感覺滲透力。日本相關(guān)教育工作人員曾提出過，學(xué)生所包含的心理特點(diǎn)最主要的一個(gè)就是玩，其中所涉及到的玩，就是做游戲和娛樂的環(huán)節(jié)。所以，從這一個(gè)角度考慮，教師需要盡可能地分析學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生日常生活和游戲角度出發(fā)創(chuàng)造出學(xué)生能夠喜愛，并且接受的音樂活動(dòng)內(nèi)容，把其與學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)相互結(jié)合，以此使音樂劇的知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。

課程開始的時(shí)候，教師想要保證學(xué)生能夠基礎(chǔ)地了解音樂劇所構(gòu)成的要素，即可組織學(xué)生共同進(jìn)行記憶的游戲，老師播放一段與音樂有關(guān)的視頻，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，用最快的速度記住自己所聽到或者看到的內(nèi)容。例如，教師使用多媒體把本文所研究的音樂劇《貓》的片段播放出來，這樣學(xué)生能夠注意力集中，關(guān)注整個(gè)多媒體播放的片段內(nèi)容，然后教師提出問題，讓學(xué)生分析這一片段的構(gòu)成主要要素，給出答案，這樣學(xué)生能夠積極地參與到整個(gè)課堂之中。然后教師進(jìn)行總結(jié)，把所有同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證意見統(tǒng)一之后可以對(duì)《貓》這一音樂劇進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解到音樂劇包含著非常重要的情節(jié)，也需要演員在整個(gè)舞臺(tái)上的生動(dòng)表演，保證把音樂和舞蹈進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮出其中的內(nèi)涵，這樣才是音樂劇所具有的藝術(shù)內(nèi)涵。所以，通過這樣的講解和之前的分析，學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)課堂所傳輸?shù)膬?nèi)容有充分的掌握，以此更好地感受到音樂劇自身所具有的魅力。

二、配樂活動(dòng)中感受不同角色作用

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課程中，很多教師采用的都是灌輸式教學(xué)方法，也就是在課堂上播放一段需要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，并且說出自己在聽過之后的感受。實(shí)際上這種課堂教學(xué)方式，學(xué)生在整體的知識(shí)學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，所以，教師要明確自己該如何引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得主動(dòng)，成為音樂課程學(xué)習(xí)中藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)者和研究人員。

所以，在課堂上教師也可以利用音樂與人物之間的關(guān)系，巧妙地展開課堂的環(huán)節(jié)，利用配樂活動(dòng)的形式通過圖片和文字簡(jiǎn)單地介紹音樂劇《貓》的背景，分析出其中所含有的不同的人物形象，然后提出這三個(gè)人物擁有不同的配樂，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^賞音樂劇之后仔細(xì)聆聽和尋找，然后找到這三只貓真正的配樂，再提出自己所認(rèn)為這三只貓適合的音樂，這樣在聆聽音樂之后觀賞音樂劇結(jié)束，學(xué)生們能夠表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)，然后教師給予合理的評(píng)價(jià)，保證學(xué)生積極地參與到課堂之中，也能夠明確自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受到音樂劇的魅力。

同時(shí)，教師也可以在課堂上針對(duì)學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生進(jìn)行音樂劇內(nèi)容的欣賞和觀看，這樣能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂教育活動(dòng)的開展增加趣味，同時(shí)通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師也能夠關(guān)注到人物所具有的特點(diǎn)，以及心理活動(dòng)在音樂劇中所具有的重要作用。把人物和音樂相互融合，這樣學(xué)生能夠感受到自己學(xué)習(xí)音樂過程中成功的樂趣。

三、角色扮演中體驗(yàn)人物心路歷程

在音樂課程開展的過程中，想要使學(xué)生能夠感受到音樂劇的魅力，角色扮演也是其中非常重要的一個(gè)方法和手段，還需要按照教學(xué)的需求，利用戲劇表演的手段讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)具有的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行角色的扮演。其中，需要對(duì)角色進(jìn)行想象和創(chuàng)造，切實(shí)感受到音樂劇中所包含的知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以，在音樂劇欣賞的階段，需要引導(dǎo)學(xué)生把自我和劇中的人物相互聯(lián)系，更好地感受到人物的心理和思想情感。同時(shí)，在角色扮演的階段，充分表現(xiàn)自我，突出自我所具有的個(gè)性，這樣才能夠輕車熟路地了解音樂劇中的內(nèi)涵。

所以，在課堂上教師可以以《貓》音樂劇為背景，提前請(qǐng)師生做好各種角色的道具，然后請(qǐng)學(xué)生在課堂上帶上道具扮演角色，在低沉的音樂之中教師交代整個(gè)故事的背景，然后學(xué)生通過不同的角色扮演不同的貓，教師再播放器整個(gè)音樂劇中的主題曲，這樣因?qū)W生通過角色的扮演，就能夠感受到音樂結(jié)束體現(xiàn)的具體內(nèi)涵。有不舍的感受、有驚恐的感受、也有感動(dòng)的感受，這些都能夠通過音樂和角色扮演傳遞給學(xué)生，這種方法能夠讓學(xué)生由欣賞的人轉(zhuǎn)變成劇中的人，對(duì)劇中人的角色進(jìn)行觀察，用自己的心感受整個(gè)音樂劇所開展的情景和人物內(nèi)心跌宕起伏的情感。在集體參與的過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)也會(huì)增加，整個(gè)課堂氛圍，會(huì)得到改善和提升，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生感受到音樂劇的魅力有著非常深刻的影響。

四、場(chǎng)景設(shè)計(jì)加強(qiáng)對(duì)音樂劇的認(rèn)識(shí)

生活中不是缺少美的事物和人類，而是缺少能夠去發(fā)現(xiàn)這些的眼睛，這也是一句眾人耳熟能詳?shù)脑?，這一點(diǎn)在本文中有著非常明確的凸顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很難切身感受到音樂劇給自己帶來的影響和其中所包含的藝術(shù)內(nèi)涵，而在音樂教育工作中，如果教師能夠良好地滲透音樂具藝術(shù)內(nèi)容，就能夠保證引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的魅力，更好地為音樂劇的發(fā)展做貢獻(xiàn)，也能夠保證學(xué)生全方面提高整體素質(zhì)。

在音樂劇的欣賞過程中，教師需要充分對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析和了解，掌握到學(xué)生的特點(diǎn)，分析其具體的喜好，使學(xué)生的心理需求角度出發(fā)，盡可能地讓學(xué)生能夠自主地參與到整個(gè)探究和音樂劇欣賞工作之中，保證其知識(shí)和各項(xiàng)都能夠在相互影響和共同發(fā)展的環(huán)境下得以提升。所以在音樂劇的欣賞階段，場(chǎng)景設(shè)計(jì)工作對(duì)于舞美藝術(shù)的認(rèn)識(shí)有著重要的影響，可以以《貓》作為具體的例子，音樂劇中涉及到一項(xiàng)內(nèi)容就是貓帶著大家的祝福來到了天堂，并且獲得了最新的生命。那么教師可以提出問題，如果學(xué)生是音樂劇《貓》的導(dǎo)演，會(huì)如何安排這一場(chǎng)景，這樣教師在學(xué)生的引導(dǎo)和合理的啟發(fā)下，也能夠發(fā)掘出自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)，說出各種設(shè)計(jì)的方法。然后教師再把真正的音樂劇《貓》播放出來，讓學(xué)生了解到自己和導(dǎo)演設(shè)計(jì)上的差異，并且給予合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)得好，還是導(dǎo)演設(shè)計(jì)得更好，這樣能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)造的能力，保證學(xué)生通過自由的發(fā)揮，突出自己所創(chuàng)作的音樂劇特點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也能夠讓學(xué)生了解到音樂劇的具體創(chuàng)作形式，掌握其中所包含的音樂內(nèi)涵，了解到音樂劇的魅力。

五、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果看出，我國(guó)的相關(guān)教學(xué)家在有關(guān)音樂心理的作品中也表示過，身為一名教師其工作中最主要的任務(wù)和內(nèi)容就是利用各種手段，創(chuàng)造一種吸引力，讓學(xué)生對(duì)自己所講解的內(nèi)容給予重視和關(guān)注。所以，在音樂的課堂上，音樂劇的講解需要教師按照學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容，以此凸顯其中蘊(yùn)含的魅力，為我國(guó)大眾整體素質(zhì)的提升做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：溫雅欣（1984-），女，漢族，黑龍江省牡丹江市，博士，北京電影學(xué)院講師，研究方向：聲樂教學(xué)。