美術(shù)學(xué)院教育教學(xué)與美術(shù)教育實習(xí)的關(guān)系

【摘要】在當今社會下，美術(shù)越來越成為人們熱捧的學(xué)科，各個美術(shù)學(xué)院相繼開設(shè)了美術(shù)學(xué)專業(yè)，用于培養(yǎng)美術(shù)教師。作為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，針對本人在實習(xí)期間遇到的困惑與疑難，總結(jié)了幾點美術(shù)學(xué)院教育教學(xué)與教育實習(xí)的關(guān)系：第一是關(guān)于課程設(shè)置及教學(xué)觀念；第二是設(shè)計課程的創(chuàng)新性；第三是美術(shù)教師的素質(zhì)影響美術(shù)教育的未來；第四是關(guān)于這個行業(yè)的主動性等。本文就這些問題進行分析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)院；美術(shù)學(xué) 設(shè)計；美術(shù)實習(xí)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

此文所提到的學(xué)校與案例都是本人在實習(xí)期間的所感所聞，并不一定具有代表性，但就個人而言具有一定的啟發(fā)。社會發(fā)展越來越重視人文的發(fā)展，說到人文就不得不提到美，自然而然，美術(shù)的地位就提到一個新高度，不斷地被人們所關(guān)注所追求。從前，美術(shù)老師這個職業(yè)似乎不是那么重要，總是被其他主科老師搶課，美術(shù)課幾乎是當做自習(xí)課來上?，F(xiàn)在，各地都開始重視美術(shù)教育，在美術(shù)課被重視的前提下，美術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)同樣是不可忽略的，同時牽扯到美術(shù)學(xué)院學(xué)生到各個中小學(xué)校進行美術(shù)實習(xí)的問題。

那么，美術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)如何更貼切美術(shù)教育實習(xí)呢？

一、美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置——教學(xué)觀念

國內(nèi)的大多數(shù)師范大學(xué)的美術(shù)學(xué)院將美術(shù)分為人們往常概念中的兩大類，即美術(shù)學(xué)與設(shè)計。再從這兩大類往下細分，然而，美術(shù)學(xué)與設(shè)計確定要分的如此明確嗎？不然。在實習(xí)過程中，越發(fā)覺得美術(shù)學(xué)的學(xué)生掌握設(shè)計概念是非常有必要的。美術(shù)學(xué)通常將學(xué)科設(shè)置為，大一大二什么都學(xué)，涵蓋國畫、油畫、裝飾畫、雕塑、基礎(chǔ)設(shè)計概念幾類，到了大三再分具體專業(yè)專攻。這幾個學(xué)科設(shè)置中，與本文最有關(guān)的是設(shè)計課程。設(shè)計課程在美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)系中列為平面構(gòu)成，也就是點線面的應(yīng)用，色彩構(gòu)成也就是色彩的應(yīng)用與各種色彩的概念，以及立體構(gòu)成，單純地做一份簡易立體品即可。諸如此類，在筆者看來根本構(gòu)不成設(shè)計。設(shè)計可能核心點在這三個構(gòu)成當中，但作為一個學(xué)科來講，學(xué)習(xí)這三個完全不能稱之為設(shè)計。作為一個地道美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，走進高中的設(shè)計課講堂，竟然完全是陌生的感覺，不光是對講臺對學(xué)生陌生，就連專業(yè)的美術(shù)擺在面前，也覺得困難重重，幾乎是重新學(xué)起。因此，筆者以為，美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置要想適應(yīng)美術(shù)教育實習(xí)，就應(yīng)當適當增加設(shè)計類的課程，或是所教內(nèi)容有所提升，雖然說大學(xué)都是以自學(xué)為主，但是還是需要老師的指點。美術(shù)學(xué)院課程除了主輔修課程，還應(yīng)該更加完善美術(shù)教育相關(guān)的課程，已經(jīng)開展的美術(shù)教育心理學(xué)等只是教予作為老師應(yīng)具備的心態(tài)，而課程內(nèi)容還應(yīng)該考察是否符合社會與發(fā)展市場需求。

二、美術(shù)教育中的創(chuàng)新趨勢——設(shè)計課程的重要性

所謂創(chuàng)新，就是打破原有的，或是在原有的基礎(chǔ)上有一番新的改造。這點在傳統(tǒng)的繪畫形式中體現(xiàn)的不夠明顯，但是在美術(shù)中的設(shè)計領(lǐng)域確實體現(xiàn)得淋漓盡致。美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)方向的教育教學(xué)一直以來在設(shè)計方面有所削弱，似乎是將兩個學(xué)科更好地區(qū)分。但是本人認為，在之后的社會中，設(shè)計更具有時代性，設(shè)計同時也象征創(chuàng)新，并不是說設(shè)計師單純的一個職業(yè)概念，而是在任何事物中都存在著設(shè)計。比如國畫，傳統(tǒng)的中國畫發(fā)展到一定境界，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)古人之外，要想突破今人的視覺審美，就應(yīng)該有所創(chuàng)新。這種創(chuàng)新可以是材料使用的變化，亦在于畫面內(nèi)容經(jīng)過一番設(shè)計。中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院的許平教授就曾提出關(guān)于中小學(xué)美術(shù)課程及創(chuàng)新教育的思考。美術(shù)在社會崛起的原因少不了人們對設(shè)計的重視。有人說，20世紀一個最重要的文化現(xiàn)實就是設(shè)計藝術(shù)的異軍突起。一百多年來，在經(jīng)歷過幾番的變革后，設(shè)計藝術(shù)成為影響當代人與人文發(fā)展的重要因素之一，同時也是社會教育的核心內(nèi)容之一。綜觀現(xiàn)今中小學(xué)不僅僅是美術(shù)課，所有課程都在強調(diào)創(chuàng)新意識。鄭桂玉教授在《對創(chuàng)意設(shè)計人才需求的思考中》提出，創(chuàng)意設(shè)計人才應(yīng)具有創(chuàng)新設(shè)計的能力，應(yīng)具有多元化的知識和能力等都體現(xiàn)了創(chuàng)新趨勢在當下是刻不容緩的。作為大學(xué)美術(shù)學(xué)院更應(yīng)該與時俱進，從前追求的是美感教育，發(fā)現(xiàn)美，知道什么是美的事物，而今更崇尚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的美學(xué)定義受到現(xiàn)代哲學(xué)思潮的沖擊，對美學(xué)的思考從以往的傳統(tǒng)審美樣式拓展到人類豐富的精神活動與創(chuàng)新設(shè)計的探討。

三、美術(shù)教師素質(zhì)決定美術(shù)教育未來

上文一直在講美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)缺乏設(shè)計課程，缺乏設(shè)計思維的引導(dǎo)，創(chuàng)新意識的激發(fā)。話說回來，這一切都應(yīng)當是美術(shù)老師在成為一名合格的美術(shù)教育工作者之前應(yīng)當自己學(xué)習(xí)，自身具備的基本素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)更多的是提供廣大群眾的，美術(shù)實習(xí)提供給所有學(xué)生一個當新老師的嘗試機會，但真正步入這個崗位的確實寥寥無幾，更多的學(xué)習(xí)應(yīng)當是自身的填充與充電。設(shè)計在美術(shù)實習(xí)的過程中的重要性顯而易見，但是，美術(shù)學(xué)院不可能因為這樣就專門開始深入講解的設(shè)計課程。筆者認為更多的可能性是作為學(xué)生的我們自己去學(xué)。如果說學(xué)校里學(xué)到的是知識，那么在踏入實習(xí)崗位的第一天起，面臨的就是全新的挑戰(zhàn)，全新的學(xué)習(xí)，那一刻起會發(fā)現(xiàn)自己之前所學(xué)的似乎完全用不上，不論是高中美術(shù)實習(xí)，還是初中甚至小學(xué)。大學(xué)期間學(xué)的內(nèi)容同樣不適應(yīng)小學(xué)美術(shù)課程，我們學(xué)到的更多的是一種學(xué)習(xí)方式。說設(shè)計在高中課程中十分重要，那么小學(xué)課程中的娛樂性，例如剪紙課等課程，不都是在大學(xué)期間沒有涉獵的嗎？

作為美術(shù)學(xué)院的學(xué)生之一，切身的體會就是如果你在課后不花更多的時間去學(xué)習(xí)去接納新知識，你在課堂上做的事情就只是單純的完成老師所布置的作業(yè)了。這之后不論是否去美術(shù)實習(xí)，不論是做什么與美術(shù)或者不與美術(shù)相關(guān)的工作時，會發(fā)現(xiàn)自己似乎什么都不懂。這時候再去學(xué)習(xí)就已經(jīng)比別人起步晚了。美術(shù)實習(xí)教師上崗前都是接受知識，并沒有完全自己消化知識。在成為實習(xí)教師的一刻，開始拿到課程內(nèi)容，開始設(shè)計課程與教學(xué)目標、重難點知識點等內(nèi)容。這一切都是關(guān)乎美術(shù)老師的自身素養(yǎng)以及美術(shù)老師自身的知識結(jié)構(gòu)。作為即將步入社會的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具有了完全自學(xué)的能力。記得在實習(xí)一開始，對設(shè)計一竅不通的我很是苦惱，但是老師推薦了我?guī)妆居嘘P(guān)設(shè)計的書，并告訴我，遇到新知識又即將傳授給學(xué)生，只有自己先將知識理解，才能再用自己的語言轉(zhuǎn)化出來。課本當中的內(nèi)容廣時時刻刻會變更，但是我們的學(xué)習(xí)能力不曾改變，作為學(xué)生更應(yīng)該注重自我提升。因此說，美術(shù)教育的未來以及美術(shù)教育實習(xí)與美術(shù)學(xué)院的關(guān)系更多是由美術(shù)教師素質(zhì)所決定的。

四、教育實習(xí)主體的被動

記得剛?cè)雽W(xué)時，老師問有人愿意將來做教師嗎，幾乎沒人舉手。而在大三期末就業(yè)意向填寫時，幾乎百分之八十的同學(xué)都寫下將來想做老師。一方面不排除將來真心想從事教師工作的，另一方面更多的似乎是隨波逐流。這使得在教育實習(xí)的時候，大家更多的是因為需要完成該任務(wù)而去完成，并不是真正喜愛其中的樂趣。這些現(xiàn)象不僅對實習(xí)學(xué)校帶來消極影響，對美術(shù)學(xué)院學(xué)生本體也不能起到很好的鍛煉目的。本人認為，美術(shù)學(xué)院在大四實習(xí)期間，可以按照學(xué)生的意向區(qū)分實習(xí)地點，現(xiàn)在雖是按照實習(xí)意向分小學(xué)、初中或高中教學(xué)，但還是有一部分人并不趨向于之后從事教師行業(yè)。美術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)或許可以在此方面稍微改善一下，即意愿參加教師招考的同學(xué)參與實習(xí)，有其他意愿的學(xué)生不需要強制實習(xí)。

美術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到一個相對穩(wěn)定的階段，以后的路仍任重而道遠。

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作者簡介：黃孟鋆（1993-），女，漢族，廈門人，研究生，福建師范大學(xué)，研究方向：美術(shù)學(xué)。