高校繼續(xù)教育“四位一體”校企合作模式的初探

李淑

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育事業(yè)的不斷深化，校企合作日漸普遍化，“四位一體”校企合作模式已作用到高校繼續(xù)教育中，需要通過多樣化可行的途徑，最大化發(fā)揮“四位一體”校企合作模式的功能作用，構(gòu)建高效校企合作平臺，實時呈現(xiàn)繼續(xù)教育的重要作用，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”的專業(yè)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;繼續(xù)教育;“四位一體”;校企合作模式

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0233-01

社會性、前沿性、應(yīng)用性等是新形勢下高校繼續(xù)教育的顯著特征，如何有效實現(xiàn)校企合作是高校展現(xiàn)自身社會服務(wù)價值的關(guān)鍵所在。“四位一體”校企合作模式在實踐中優(yōu)勢作用明顯，高校要以行業(yè)領(lǐng)域崗位為導(dǎo)向，將“四位一體”校企合作模式科學應(yīng)用到繼續(xù)教育理論與實踐中，實現(xiàn)高層次校企合作，全面提高繼續(xù)教育水平。

一、提高重視程度，設(shè)置課程模塊與人才培養(yǎng)方案

在管理發(fā)展過程中，高校要站在繼續(xù)教育的視角，深層次正確認識“四位一體”校企合作模式，提高對其的重視程度，優(yōu)化創(chuàng)新已采用的校企合作模式，包括校企合作理念，合理調(diào)整制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、目標等。高校要高層次統(tǒng)籌應(yīng)用區(qū)域資源，提高專業(yè)人才培養(yǎng)層次，滿足現(xiàn)代化城市建設(shè)發(fā)展中職業(yè)轉(zhuǎn)化、技能深化等需求，滿足企業(yè)對各類人才的需求，達到雙贏的目的。同時，在“四位一體”校企合作模式作用下，高校要圍繞合作企業(yè)人才要求，科學設(shè)置全新的繼續(xù)教育課程模塊，合理調(diào)整繼續(xù)教育課程計劃內(nèi)容，促使繼續(xù)教育課程更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、實用化。在此過程中，高校要從自身辦學方向入手，分析各專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)新時期繼續(xù)教育要求，科學設(shè)置各專業(yè)公共課程，針對學員具體情況，開展基于個體輔導(dǎo)的實踐課程。高校要立足學員職業(yè)需求以及畢業(yè)發(fā)展，合理設(shè)置繼續(xù)教育課程模塊，比如，職業(yè)素質(zhì)課程模塊、崗位能力課程模塊，借助“四位一體”校企合作平臺，理論聯(lián)系實際，對各層次學員進行有效的繼續(xù)教育，學習從事職業(yè)以及職業(yè)發(fā)展中需要的理論知識，在應(yīng)用理論知識中培養(yǎng)基本文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等，具備合作企業(yè)崗位所需的特殊能力。隨后，高校要隨時關(guān)注行業(yè)領(lǐng)域動態(tài)變化以及合作企業(yè)人才需求變化，對設(shè)置的繼續(xù)教育課程模塊進行規(guī)范化調(diào)整，尤其是專業(yè)課程內(nèi)容，使其具有較好的針對性、實用性。此外，高校要從“四位一體”校企合作模式入手，結(jié)合開設(shè)的繼續(xù)教育課程，圍繞校企合作下的理論與實踐，科學設(shè)置繼續(xù)教育中專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，在對比、分析中選出最優(yōu)培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才培養(yǎng)新思路、新方向、新方法，借助“四位一體”校企合作平臺，培養(yǎng)各方面專業(yè)人才，順利開展繼續(xù)教育工作。

二、學分互認與轉(zhuǎn)化，開設(shè)學歷教育直屬班

在“四位一體”校企合作模式下，高校要注重繼續(xù)教育中的學分互認與轉(zhuǎn)化。學員可以通過參加教育部門、人社部門組織的相關(guān)考試，獲取所需的技能證書。如果考試與繼續(xù)教育教學內(nèi)容吻合，難度系數(shù)相同，社會認可度較高，學員便可以申請相關(guān)的學習成果認證，包括參加“四位一體”校企合作下的企業(yè)內(nèi)訓課程考試以及生產(chǎn)實踐中獲取的學習成果。高校需要根據(jù)具體情況，在校企合作平臺中展開學分互認工作，學員學習成果得到認證之后，可以進行合理化學分轉(zhuǎn)化，原則上轉(zhuǎn)化的學分不得超過“四位一體”校企合作下人才培養(yǎng)總學分的30%。此外，在“四位一體”校企合作中，高校要根據(jù)繼續(xù)教育具體規(guī)定，以合作企業(yè)崗位為出發(fā)點，與合作企業(yè)共同開設(shè)學歷教育直屬班，培養(yǎng)針對性專業(yè)人才，滿足合作企業(yè)對專業(yè)人才的具體需求。

三、以獎促惠，巧用資源

在采用“四位一體”校企合作模式中，高校可以對直屬班學員采用以獎促惠的方法，巧用現(xiàn)代化評價方法，在定性、定量二者評價作用下，全面、客觀評估校企合作中直屬班每位學員的學習、考試、考勤、崗位實踐等具體情況，考核結(jié)果得到合作企業(yè)、工會等認可之后，優(yōu)秀學員取得畢業(yè)證書之后，便會向其發(fā)放一定的獎金，實時激勵直屬班學員積極、主動參與到“四位一體”校企合作下的理論與實踐中，全方位培養(yǎng)自身能力與素養(yǎng)。此外，在繼續(xù)教育方面，高校要注重“四位一體”校企合作模式應(yīng)用中對各方面資源的優(yōu)化利用，在統(tǒng)籌整合的基礎(chǔ)上將其作用到校企合作理論與實踐環(huán)節(jié)，借助資源優(yōu)勢，對學員展開高層次繼續(xù)教育，順利實現(xiàn)校企合作戰(zhàn)略目標。

四、結(jié)語

總而言之，在管理發(fā)展過程中，高校要多層面準確解讀“四位一體”校企合作模式的內(nèi)涵、特征、意義等，根據(jù)繼續(xù)教育以及校企合作現(xiàn)狀，提出確切可行的實施方案、對策，科學應(yīng)用“四位一體”校企合作模式，在多層次校企合作中，統(tǒng)籌多方面資源，實時開展繼續(xù)教育工作，全面推進現(xiàn)階段我國高等教育事業(yè)健康持續(xù)性發(fā)展。

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