基于高職院校內(nèi)部專業(yè)評估的專業(yè)動態(tài)調(diào)整路徑研究

凌玲

[摘 要] 專業(yè)動態(tài)調(diào)整是高等職業(yè)院校（以下簡稱高職院校）內(nèi)涵建設的核心要素。從專業(yè)動態(tài)調(diào)整的背景、現(xiàn)狀和依據(jù)入手，揭示目前高職院校專業(yè)動態(tài)調(diào)整存在的問題，從基于高職院校內(nèi)部專業(yè)評估入手，探索高職院校專業(yè)動態(tài)調(diào)整的路徑。

[關 鍵 詞] 高職院校；專業(yè)評估；動態(tài)調(diào)整

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0251-01

隨著經(jīng)濟發(fā)展對人才的客觀需求的變化，需要高職院校專業(yè)具備自我評估和自我動態(tài)調(diào)整的能力。隨著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，涌現(xiàn)出大量新崗位、新職業(yè)，對人才能力結構的需求產(chǎn)生了巨大的變化。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的高職院校，必須要緊密聯(lián)系相關產(chǎn)業(yè)鏈，構建專業(yè)的自我評估和自我動態(tài)調(diào)整機制，才能培養(yǎng)適應經(jīng)濟新常態(tài)的復合型技術技能型人才。

一、高職院校專業(yè)動態(tài)調(diào)整的現(xiàn)狀

我國高職院校的專業(yè)調(diào)整現(xiàn)狀，幾乎都是至上而下地執(zhí)行相關指導原則。2004年，教育部頒布《普通高等學校高職高專指導性專業(yè)目錄（試行）》，要求高校在專業(yè)目錄的范圍里對專業(yè)進行設置和調(diào)整。2015年，教育部重新修訂專業(yè)目錄，規(guī)定高校可以根據(jù)學校的發(fā)展現(xiàn)狀、經(jīng)濟發(fā)展的需要，對專業(yè)進行合理化的動態(tài)調(diào)整，專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制才初步凸顯。2017年麥克思《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》指出：“2016年高職院校積極圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術技能人才的需求開設服務‘中國制造2025、‘互聯(lián)網(wǎng)+等戰(zhàn)略的新裝備、智能制造、電子信息等專業(yè)9544個，服務民生、新興產(chǎn)業(yè)的康復護理等專業(yè)2559個?！闭f明各大高職院校的自主調(diào)整意識已經(jīng)開始萌發(fā)，圍繞經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局，對學校內(nèi)部專業(yè)進行了動態(tài)調(diào)整。

二、基于高職院校內(nèi)部專業(yè)評估的專業(yè)動態(tài)調(diào)整的路徑探索

高職院校的專業(yè)評估可以對專業(yè)建設起到動態(tài)調(diào)整作用，實現(xiàn)專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。對高職院校的專業(yè)調(diào)整，需要有大局意識，在總體規(guī)劃設計的基礎上，對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，圍繞地方發(fā)展戰(zhàn)略，在建設學校特色專業(yè)的基礎上，對專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整。

（一）建立高職院校內(nèi)部專業(yè)評估機制，提升專業(yè)建設質(zhì)量

1.構建專業(yè)評估機制

對高職院校內(nèi)部進行常態(tài)化的專業(yè)評估，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設中存在的問題，為專業(yè)的動態(tài)調(diào)整提供科學的參考依據(jù)。在專業(yè)評估機制構建中，可以對行業(yè)企業(yè)的需求進行科學深入的分析，對專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的匹配度，專業(yè)與學生的需求吻合度進行評估，提出專業(yè)建設的新思路，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。全面提升高職院校專業(yè)建設的質(zhì)量，推進高職院校專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，提升專業(yè)發(fā)展水平，使人才更加契合高等職業(yè)教育未來的發(fā)展趨勢。

2.在評估的基礎上進行合理的專業(yè)規(guī)劃

高職院校為適應經(jīng)濟發(fā)展應該做好頂層設計，合理制定專業(yè)規(guī)劃，與其他高職院?！板e位”發(fā)展。在對高職院校內(nèi)部專業(yè)進行評估以后，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的特點，根據(jù)學校的辦學定位和辦學歷史，利用地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)勢，因地制宜地建立與產(chǎn)業(yè)布局相適應的專業(yè)體系。深度融入經(jīng)濟發(fā)展，服務地方產(chǎn)業(yè)，以學校的特色專業(yè)/專業(yè)群為重點發(fā)展，建設服務區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)鏈。分析本區(qū)域相同或者相近專業(yè)的布局情況，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的專業(yè)建設格局。

3.對專業(yè)評估以后建立人才需求預測機制、清晰行業(yè)需求

對學校的各個專業(yè)進行評估性的預測，對行業(yè)的需求進行歸納總結。緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的走勢和趨向，制定具有超前性和戰(zhàn)略性的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在美國，每兩年會發(fā)布一個未來十年的職業(yè)預測，合理安排學習期、實習期，設置清晰的時間表，對現(xiàn)有的專業(yè)進行擴招和限制招生。既有助于學校根據(jù)當前社會所需進行專業(yè)調(diào)整，又能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的未來所需對專業(yè)結構進行優(yōu)化升級。高職院校應該探索成立專業(yè)預測機構（可以由學校發(fā)展規(guī)劃處承擔），定期去企業(yè)調(diào)研，實時把控行業(yè)動態(tài)，研究產(chǎn)業(yè)變動帶來的人才需求量、需求規(guī)格的變化；與企業(yè)合作，建立校企合作聯(lián)盟，成立企業(yè)人才需求預測機構，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實時追蹤行業(yè)信息動態(tài)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設思路和人才培養(yǎng)方案。進一步穩(wěn)定或者擴大社會需求量大的專業(yè)，適時增設為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)服務的專業(yè)，充分利用高職教育資源為未來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級做好人才儲備。

（二）動態(tài)調(diào)整專業(yè)結構，優(yōu)化專業(yè)布局

跟隨“一帶一路”“長江經(jīng)濟帶”等國家戰(zhàn)略，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，在調(diào)查研究的基礎上，進行合理的專業(yè)布局。對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務地方戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展高職院校重點和特色專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，并通過新增、撤銷、改造等途徑形成高職院校專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，提升學校社會服務能力。

高職院校只有根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，進行內(nèi)部專業(yè)評估，建立專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務所需要的高素質(zhì)技術技能型人才，才能真正提升高等職業(yè)教育的社會地位和吸引力，促進高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的良性互動。

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