高職院校班主任工作的難點(diǎn)問(wèn)題及解決策略初探

屈哲莉

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)的改革逐漸深入，國(guó)家對(duì)高職院校的教學(xué)效果高度重視。班主任作為學(xué)生在院校學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)路人，開(kāi)展有效的學(xué)生管理是班主任的首要工作。闡述在高職院校中班主任進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)遇到的難點(diǎn)，并針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題提出解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；班主任；工作難點(diǎn)；解決策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0205-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生逐漸成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的力量。目前，高職院校學(xué)生存在厭學(xué)、迷茫、焦慮等許多問(wèn)題。因此，班主任作為學(xué)生在院校當(dāng)中的領(lǐng)路人，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的心理變化，給予學(xué)生生活及心理方面的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高等職業(yè)院校班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)遇到的難點(diǎn)

（一）學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差

高等職業(yè)院校與一般院校相比，其錄取分?jǐn)?shù)較低，因此，大部分升入高等職業(yè)院校的學(xué)生在高中時(shí)期的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，特別是理科學(xué)生，常常會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于聽(tīng)不懂課程教學(xué)內(nèi)容，而出現(xiàn)厭學(xué)的不良情緒。這樣的教學(xué)問(wèn)題使班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)無(wú)法更好地引導(dǎo)學(xué)生。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差

由于高等職業(yè)院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，當(dāng)學(xué)生步入高年級(jí)之后，學(xué)習(xí)難度不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)不確定性，缺少自主學(xué)習(xí)積極性，精力無(wú)法全部投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，增添了班主任管理工作的難度。

（三）想象與現(xiàn)實(shí)存在差異

大部分高等職業(yè)院校的學(xué)生處于心理變化較大的時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，心中的美好想象常常被客觀原因及現(xiàn)實(shí)打破。這樣的情況使學(xué)生感到失望，從而無(wú)法積極面對(duì)學(xué)習(xí)，使班主任的管理工作受到阻礙。

（四）高中階段存在不良學(xué)習(xí)引導(dǎo)

學(xué)生高中階段時(shí)，部分授課教師為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，常常將大學(xué)階段的生活夸大描述，使學(xué)生認(rèn)為只要高考結(jié)束，進(jìn)入大學(xué)就可以不再學(xué)習(xí)。但對(duì)升入高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，提升自身綜合素養(yǎng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能松懈。目前看來(lái)，高等職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有足夠重視，導(dǎo)致班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)出現(xiàn)困難。

二、改善高等職業(yè)院校班主任管理工作當(dāng)中難點(diǎn)問(wèn)題的有效策略

（一）進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)

針對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)問(wèn)題，班主任應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)以社會(huì)主義建設(shè)為核心，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相貼合的人才。因此，班主任在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生心理輔導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生以良好的態(tài)度開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（二）深入學(xué)生生活

班主任作為學(xué)生在高等職業(yè)院校期間的主要負(fù)責(zé)人，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生在院校的生活高度重視。班主任應(yīng)給予學(xué)生生活方面的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生可以感受到院校的溫暖，雖然學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到家長(zhǎng)的呵護(hù)，但班主任可以給予學(xué)生同樣的溫暖。班主任融入學(xué)生的生活當(dāng)中，使學(xué)生不再對(duì)其產(chǎn)生畏懼感，這樣可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加院校組織的社團(tuán)活動(dòng)

對(duì)性格較為內(nèi)向的高等職業(yè)院校學(xué)生，處于陌生環(huán)境時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生孤單落寞的心理，因此，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參加院校組織的社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生減輕消極的心理感受。高等職業(yè)院校的社團(tuán)活動(dòng)是極為豐富的，除了院校組織的社團(tuán)以外，還有很多學(xué)院之間的活動(dòng)和文藝表演。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)很多趣味相投的朋友，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身交際圈，排解心中的煩惱，這樣的方式可以有效解決學(xué)生在高等職業(yè)院校當(dāng)中出現(xiàn)孤單寂寞感的問(wèn)題。

（四）班主任應(yīng)強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)

班主任想要成為學(xué)生真正的朋友，就要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為學(xué)生充分考慮，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)班主任放下戒心，從而在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。另外，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，課程教材內(nèi)容的更新速度也在逐漸加快，班主任應(yīng)及時(shí)改變自己在管理過(guò)程中的教學(xué)理念及工作方式。所以，班主任應(yīng)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷加深自身知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能貼合學(xué)生，與學(xué)生成為真正的朋友，從而順利開(kāi)展管理工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)教學(xué)時(shí)期是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的階段，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)及生活，為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高職院校班主任，應(yīng)對(duì)學(xué)生管理工作高度重視，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行思想方面的完善和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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