新媒體環(huán)境下高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展存在的問題

趙霞　李敏

[摘 要] 闡述高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展的必要性，分析和探討新媒體環(huán)境下高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展所存在的主要問題和解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體環(huán)境；英語教師；專業(yè)自主發(fā)展

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0200-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，以慕課、微課為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源異軍突起，這種基于網(wǎng)絡(luò)手段的新媒體教學(xué)使得英語課堂更趨豐富多彩，已經(jīng)從多方面和多角度影響著英語教學(xué)，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生深刻變化，這就迫使教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，以便于在課堂和日常工作中順利開展英語教學(xué)，從而促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展。

同本科英語教學(xué)相比，高職院校英語教學(xué)更有其特殊性，分析其在新媒體環(huán)境下專業(yè)自主發(fā)展所存在的問題，對于教師增進(jìn)自身才智、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及獲得領(lǐng)域技能和知識、保持與新信息發(fā)展同步、促進(jìn)多維知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合與更新、提高學(xué)科和教育專業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)科知識的反思意識和反思能力都有理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體環(huán)境下高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展的原因

高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展是教師通過發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自發(fā)自覺并主動(dòng)地對自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、反饋，并自覺按照自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，深度挖掘自身潛能，最大限度地使個(gè)人自身價(jià)值與社會公共價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展，既有其自身發(fā)展的需要，也是我國現(xiàn)今乃至今后一段時(shí)間內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。在新媒體環(huán)境下，教師必須借助不同的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己，使自己的知識結(jié)構(gòu)保持更新、專業(yè)水平不斷提高、課堂教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，從而有效實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面的專業(yè)發(fā)展。國家實(shí)現(xiàn)高職教育的主要目的就是培養(yǎng)既具有良好的知識結(jié)構(gòu)，又具有一線實(shí)踐操作能力的藍(lán)領(lǐng)型技術(shù)人才。同時(shí)，高職院校本身對學(xué)生的培養(yǎng)定位也要求英語教師具有專業(yè)自主發(fā)展意識，滿足高職院校英語課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、新媒體環(huán)境下高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展存在的問題

1.專業(yè)自主發(fā)展意識不強(qiáng)。高職院校大量擴(kuò)招使在校學(xué)生數(shù)量劇增，而相應(yīng)的公共英語師資力量卻沒有配備上來，大多數(shù)教師根本沒有時(shí)間考慮專業(yè)發(fā)展前景或者制訂自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。與此同時(shí)，高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)英語分?jǐn)?shù)偏低，基礎(chǔ)不好，往往執(zhí)著于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，加之語言學(xué)習(xí)乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)趨于消極，課堂效率差，使英語教師職業(yè)成就感下降，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，專業(yè)自主發(fā)展意識差。

2.教學(xué)能力不高。高職院校英語教師更偏重于課堂的教材教學(xué)，不但缺少職業(yè)基本理論，還缺少將實(shí)踐能力與行業(yè)知識等有機(jī)融合寓于課堂教學(xué)的能力。大多數(shù)英語教師都沒有企業(yè)或公司鍛煉的經(jīng)歷，加之對專業(yè)英語涉及的行業(yè)沒有足夠的了解，使得高職院校英語教師的教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生，對學(xué)生失去吸引力，嚴(yán)重影響英語教學(xué)課堂效果。

3.科研能力相對薄弱。由于高職院校英語教師日常教學(xué)任務(wù)多，其主要精力都服從于日常英語課堂教學(xué)工作，從事科研的觀念淡薄，科研能力差。往往迫于學(xué)校硬性要求或者職稱晉升需求才會撰寫論文和申報(bào)課題。對大多數(shù)教師而言，由于科研知識短缺和科研培訓(xùn)缺少或缺失，對搞科研存在畏難情緒，也沒有參與科研的興趣。科研能力的薄弱在很大程度上阻礙了高職院校英語教師專業(yè)的自主發(fā)展。

4.培訓(xùn)機(jī)會偏少。由于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，高職院校對英語等基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)注不足、經(jīng)費(fèi)投入少，英語教師進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課教師，根本無法滿足英語教師的需求，同時(shí)也缺乏和專業(yè)課教師平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，嚴(yán)重影響英語教師追求專業(yè)自主發(fā)展的積極性，導(dǎo)致他們專業(yè)發(fā)展速度低于學(xué)校整體發(fā)展速度。

三、新媒體環(huán)境下影響高職院校英語教師專業(yè)自主發(fā)展的原因

1.專業(yè)自主發(fā)展意識缺乏。高職院校英語教師日常工作量大，導(dǎo)致專業(yè)自主發(fā)展觀念意識淡薄，不愿意主動(dòng)接受新事物，也不擅長將新媒體應(yīng)用于日常工作和課堂教學(xué)。

2.學(xué)校師資培訓(xùn)政策不合理。高職院?！爸貙I(yè)、輕公共”已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，英語教師得到有關(guān)新媒體應(yīng)用的正式培訓(xùn)機(jī)會少，有時(shí)甚至是一些流于形式的培訓(xùn)?？茖W(xué)合理的新媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)對于教師進(jìn)行專業(yè)自主發(fā)展有重要的引導(dǎo)作用，會使他們更容易接受新媒體等新生事物來促進(jìn)自身專業(yè)的自主發(fā)展。

3.應(yīng)用新媒體氛圍不濃，資源缺乏。新媒體是近幾十年發(fā)展起來的新生事物，對英語教師專業(yè)自主發(fā)展有潛移默化的影響，新媒體應(yīng)用良好的高職院校會促使英語教師實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)發(fā)展。新媒體資源利用不足會嚴(yán)重阻滯英語教師專業(yè)自主發(fā)展的步伐，這既影響英語教師通過專業(yè)自主發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，也會使學(xué)校逐漸喪失應(yīng)用新媒體的能力，成為專業(yè)發(fā)展的拖油瓶。

四、解決方案

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步，新媒體以其技術(shù)變革及時(shí)、快速和互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)影響著高職院校英語教師，這就對其專業(yè)自主發(fā)展提出了新的要求和提供了新的發(fā)展途徑?！肮び破涫卤叵壤淦鳌保呗氃盒Ｓ⒄Z教師必須以積極的心態(tài)接受新媒體，努力提升自我，在工作過程中調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，最大限度地挖掘自身潛能，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。在有效利用新媒體的同時(shí)，他們也要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，利用相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。

五、結(jié)語

利用新媒體實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)自主發(fā)展既是高職院校英語教師自身的需求，也是推進(jìn)高等職業(yè)教育改革和當(dāng)今社會發(fā)展的需求。高職院校英語教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展不但有利于高職院校英語教師的專業(yè)成熟，也有利于促進(jìn)高職院校英語教學(xué)的改革和高職教育質(zhì)量的提高。

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