高職高專計(jì)算機(jī)教師到行業(yè)一線掛職鍛煉的分析與探索

向慧慧

[摘 要] 當(dāng)前，高職高專院校需要強(qiáng)化教師企業(yè)掛職鍛煉。為了提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)校提供優(yōu)秀的教師人才，并能夠迎合企業(yè)市場對人才的要求，我國高職院校在實(shí)際的運(yùn)行過程中，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在此，采用教師到行業(yè)一線掛職鍛煉的形式，對校企之間的人才和技能進(jìn)行合理運(yùn)用，保證企業(yè)和學(xué)校的雙向發(fā)展?；诖?，重點(diǎn)分析了高職高專計(jì)算機(jī)教師到行業(yè)一線掛職鍛煉的具體策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；計(jì)算機(jī)教師；一線掛職鍛煉；策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0199-01

在職業(yè)技術(shù)教育不斷發(fā)展的境遇下，人們把關(guān)注點(diǎn)放在了高職高專教學(xué)上。高職高專院校主要是為企業(yè)和社會提供優(yōu)秀人才。在實(shí)際運(yùn)行的過程中，要保證高職高專院校更好地運(yùn)行和發(fā)展，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的情況下，不僅需要國家的大力支持，還應(yīng)該在內(nèi)部形成一支高效的師資隊(duì)伍。在此，下文重點(diǎn)分析了教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的現(xiàn)狀，并詳細(xì)闡述了高職高專計(jì)算機(jī)教師掛職鍛煉的策略。

一、計(jì)算機(jī)教師在行業(yè)一線掛職鍛煉的現(xiàn)狀

第一，計(jì)算機(jī)教師沒有比較充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，這樣并不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。很多教師在畢業(yè)之后直接開展教學(xué)，缺少相應(yīng)的鍛煉機(jī)會。同時(shí)，一些學(xué)校會受到經(jīng)費(fèi)和編制的影響，不能合理地安排教師進(jìn)行掛職鍛煉。這樣就難以提升教師教學(xué)的實(shí)力和水平。

第二，教材比較陳舊和落后。信息技術(shù)教材在進(jìn)行實(shí)際內(nèi)容選擇和審核的環(huán)節(jié)上都會存在一定的問題。很多教材中涉及的內(nèi)容都不能及時(shí)更新，這樣就跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[1]。

第三，教師運(yùn)用的教學(xué)模式比較單一。教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生的積極性受到打擊，運(yùn)用講解的形式向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識，使學(xué)生難以有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、計(jì)算機(jī)教師在行業(yè)一線掛職鍛煉的分析

（一）提高教師實(shí)踐能力

通常情況下，把高校計(jì)算機(jī)教師送到企業(yè)從事相應(yīng)的計(jì)算機(jī)工作，會在很大程度上為教師提供理論和實(shí)踐的機(jī)會。這樣，教師在對案例進(jìn)行重點(diǎn)分析的情況下，就會為課堂教學(xué)提供生動(dòng)和完善的經(jīng)驗(yàn)。教師在此就應(yīng)該重點(diǎn)提升自身的學(xué)習(xí)能力，可以考取相應(yīng)的行業(yè)資格證書。同時(shí)，高職高專院校還可以在內(nèi)部創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，并到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。在運(yùn)用多元化方式的情況下，更好地向教師傳達(dá)掛職鍛煉的意義和價(jià)值。這樣，計(jì)算機(jī)教師都能夠認(rèn)識到掛職鍛煉的意義，就會在院校內(nèi)部形成良好的掛職鍛煉氛圍。學(xué)校還應(yīng)該與對口的企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，并嚴(yán)格遵守相應(yīng)準(zhǔn)則，在明確教師掛職鍛煉目標(biāo)和任務(wù)的情況下，提高教師的實(shí)踐能力，保證計(jì)算機(jī)教師擁有更多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。

（二）強(qiáng)化教師管理制度

針對掛職鍛煉的教師，在內(nèi)部可以進(jìn)行相應(yīng)的分級管理。通常情況下，人事部門應(yīng)該發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，可以把本系主管、掛職鍛煉教師和所在企業(yè)聯(lián)系在一起，并進(jìn)行相關(guān)的管理制度制定。計(jì)算機(jī)學(xué)院可以對教師進(jìn)行選派和考察。企業(yè)應(yīng)該著重對掛職教師的實(shí)際工作狀況進(jìn)行重點(diǎn)管理和監(jiān)督。在全面掌握掛職教師情況的基礎(chǔ)上，更好地與學(xué)校進(jìn)行溝通。同時(shí)，企業(yè)還可以以教師的實(shí)際表現(xiàn)為其創(chuàng)建良好的鍛煉環(huán)境。針對掛職鍛煉意志低、思想觀念不正確等存在問題的教師，企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)該及時(shí)做好思想工作，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的問題[3]。因此，想要更好地實(shí)行計(jì)算機(jī)教師掛職鍛煉，就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化教師的管理制度，為教師掛職鍛煉提供良好的環(huán)境。

（三）加強(qiáng)教師掛職鍛煉意識

掛職鍛煉就是把教師指派到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中進(jìn)行頂崗生產(chǎn)和服務(wù)的一種技術(shù)性實(shí)踐，高職高專教師都應(yīng)該參與其中。在此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從自身的實(shí)踐情況出發(fā)，以自己的能力制訂出實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，并提升自身的思想覺悟。教師只有明確掛職鍛煉的意義和價(jià)值才會更好地工作，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)教師可以針對自身的頂崗鍛煉做好相應(yīng)的記錄，并能夠遵守企業(yè)內(nèi)部準(zhǔn)則。在完成掛職鍛煉之后，還應(yīng)該向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交實(shí)踐報(bào)告，把自身的最終實(shí)踐成果展現(xiàn)出來。這樣，計(jì)算機(jī)教師掛職鍛煉的意識提升了，才會擁有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

綜上所述，我國對教師人才需要提出較高的要求，計(jì)算機(jī)行業(yè)也需要更加優(yōu)秀的人才。在高職高專計(jì)算機(jī)教師培育的過程中，高職高專院校應(yīng)該積極為教師提供掛職鍛煉的機(jī)會，在重點(diǎn)關(guān)注其培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，為學(xué)校培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，最終保證計(jì)算機(jī)行業(yè)朝著更好的方向發(fā)展和進(jìn)步。相信在高校的努力下，一定會讓計(jì)算機(jī)教師更好地參與掛職鍛煉，并提升自身的教學(xué)水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)掛職鍛煉的分析與探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（27）：200-201.

[2]于繼武.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)加強(qiáng)企業(yè)鍛煉培養(yǎng)教師“雙師素質(zhì)”的分析與探索[J].大學(xué)教育，2016（2）：35-36.

[3]孫麗娜.企業(yè)掛職鍛煉有助于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)[J].無線互聯(lián)科技，2013（4）：203.