翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

詹合霞

[摘 要] 高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)方法、彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不足、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在有限的時(shí)間中發(fā)揮了教學(xué)最大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要作用。鑒于此，就翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開分析。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0240-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等信息技術(shù)教學(xué)方法得到了推廣應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)提供了便利條件。其中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果尤為明顯，教師與學(xué)生無(wú)需占用課堂時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題討論，學(xué)生也擴(kuò)大了知識(shí)視野。這對(duì)教育事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一種新的教學(xué)嘗試、再一次掀起了教學(xué)變革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是基于新課程改革下一種新的教學(xué)方法，教師以視頻形式教學(xué)，與學(xué)生交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。在課堂中留給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)；在課后，學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，與其他學(xué)生交流、搜集資料。徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生主體地位得到了提升，有效提高了教學(xué)效率。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展過(guò)程

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，現(xiàn)如今在國(guó)外教育中得到了廣泛應(yīng)用，但是我國(guó)更多教師仍然遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式。自翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)后得到了教育界的關(guān)注，各院校紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。在我國(guó)，一些網(wǎng)站也有著大量的在線教育資源，不過(guò)應(yīng)用率較低。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)了許多便利條件。首先，教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)視頻成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提高了學(xué)習(xí)效率。再次，教學(xué)模式的改變推動(dòng)了教育改革步伐，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題研究。最后，雙項(xiàng)評(píng)價(jià)模式。受應(yīng)試教育影響，教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊?，F(xiàn)如今，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體制，學(xué)生學(xué)習(xí)效率評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，學(xué)生對(duì)教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足。對(duì)此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置任務(wù)引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，逐漸擺脫對(duì)教師依賴。實(shí)際教學(xué)中，教師可以以實(shí)際案例讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、可能遇到的問(wèn)題，學(xué)生調(diào)動(dòng)思維產(chǎn)生疑問(wèn)。在課后通過(guò)資料查找解除疑慮、問(wèn)題，進(jìn)一步了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，以此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)而展開教學(xué)指導(dǎo)。

（二）促進(jìn)交流

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師之間的有效交流、互動(dòng)。對(duì)此，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生交流、滿足不同學(xué)生個(gè)性需求及學(xué)生之間的差異性。學(xué)生觀看教學(xué)視頻后對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的疑問(wèn)，通過(guò)小組交流有助于問(wèn)題解決。隨后，進(jìn)入課堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容即是視頻內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，結(jié)合學(xué)習(xí)難點(diǎn)及學(xué)生未掌握的知識(shí)展開教學(xué)。該過(guò)程中，以學(xué)生為主體、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師給予補(bǔ)充進(jìn)而達(dá)到教學(xué)要求。

（三）課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課后教師為小組學(xué)生布置作業(yè)，不同小組有不同的作業(yè)要求，避免學(xué)生之間相互抄襲。小組學(xué)生分工明確、共同搜集資料進(jìn)行資料整理、分析完成教學(xué)任務(wù)。不過(guò)，該過(guò)程中教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，提供正確的思路方向，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，保證作業(yè)有效完成。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）保證教學(xué)有效性

因?yàn)榛A(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生邏輯分析能力要求較高，專業(yè)課程復(fù)雜、散亂，學(xué)生想要完全掌握具有一定困難。因此，教師應(yīng)抓住有限的課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解。通過(guò)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)不足進(jìn)行有目的性的教學(xué)，學(xué)生之間相互交流、討論，擴(kuò)大知識(shí)視野確保教學(xué)的有效性。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為核心，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻或是制作PPT課件自動(dòng)成為菜單。這樣一來(lái)，教師在PPT中錄制講解、添加視頻、布置任務(wù)即可。隨后，發(fā)布至學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生使用。教師在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料有助于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中能夠結(jié)合所需下載資料、完成作業(yè)。

現(xiàn)如今，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求越來(lái)越高，對(duì)會(huì)計(jì)人才專業(yè)水平也提出了較高要求。對(duì)此，需要各院校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)注意方法創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高專業(yè)水平，從而滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝麗娟.中職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].新校園（中旬），2017（4）.

[2]梅新坤.中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2017（8）.