淺談中職學(xué)校班級(jí)管理“3+2”模式

趙麗燕

[摘 要] 中職生在班級(jí)管理中常常出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏責(zé)任感和執(zhí)行力的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，初步探索出新的班級(jí)管理模式：“3+2”模式。即整合班級(jí)、家庭、個(gè)人三方力量融合錫恩公司4R理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我控制，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)應(yīng)有的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班級(jí)管理模式；“3+2”模式；自我管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0264-01

近年來(lái)，許多職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理上探索出了很多有效的方法，但中職學(xué)校班級(jí)管理一直是“老大難”問(wèn)題。因此，探索中職學(xué)校班級(jí)管理新模式很有必要。現(xiàn)結(jié)合自己班主任的經(jīng)歷并借鑒前人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索出一種新的班級(jí)管理模式：“3+2”模式。

一、“3+2”管理模式內(nèi)涵

“3+2”模式是整合班級(jí)、家庭、個(gè)人三方力量，融合4R優(yōu)秀理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念進(jìn)行班級(jí)管理的一種管理模式。其旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我控制，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)應(yīng)具備的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

（一）“3+2”模式中的“3”是指：班級(jí)、家庭、中職生

1.班級(jí)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、人格培養(yǎng)與塑造的重要場(chǎng)所。因此，營(yíng)造積極向上、協(xié)作團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境對(duì)中職生的健康發(fā)展起著十分重要的作用。

2.家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境。中職生家長(zhǎng)往往由于工作繁忙疏于對(duì)孩子的教育，還有的是在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，影響了子女的健康成長(zhǎng)，造成了他們?cè)诖私游?、行為舉止、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等諸多方面的問(wèn)題。

3.中職生主觀能動(dòng)性的發(fā)展是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)管理的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。

（二）“3+2”模式中的“2”融合了兩個(gè)理念，即4R執(zhí)行力系統(tǒng)管理理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念

1.4R執(zhí)行力系統(tǒng)共分4個(gè)部分：R1結(jié)果、R2責(zé)任、R3檢查、R4獎(jiǎng)勵(lì)。

R1：計(jì)劃系統(tǒng)，制定目標(biāo)，并將目標(biāo)的任務(wù)層層分解。學(xué)生主要對(duì)分配的任務(wù)做結(jié)果定義。明確每一個(gè)執(zhí)行者追求的是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的結(jié)果，而不是含糊的任務(wù)安排。

R2：崗位職責(zé)系統(tǒng)，主要內(nèi)容是進(jìn)行角色定位，明確每個(gè)崗位的量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生執(zhí)行方面。明確結(jié)果針對(duì)的責(zé)任人，必須一對(duì)一明確責(zé)任。

R3：結(jié)果跟蹤系統(tǒng)，學(xué)生主要針對(duì)執(zhí)行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不可控的現(xiàn)象，按照?qǐng)?zhí)行的重要節(jié)點(diǎn)，定時(shí)檢查責(zé)任人的完成情況。

R4：績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在執(zhí)行層面也叫“即時(shí)激勵(lì)系統(tǒng)”。真正立即驅(qū)動(dòng)行動(dòng)的重要?jiǎng)恿κ浅删停?jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，要多方位。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念

提高職業(yè)素養(yǎng)也離不開(kāi)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，這就要求在日常班級(jí)管理中融合傳統(tǒng)文化理念，尤其是“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”。

二、“3+2”管理模式的實(shí)施

（一）三方共建班規(guī)

打通溝通渠道，建立班級(jí)博客或QQ群。學(xué)習(xí)規(guī)章，如《學(xué)生手冊(cè)》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)。對(duì)“90”“00后”這群“網(wǎng)生代”，多結(jié)合現(xiàn)代信息手段慢慢引導(dǎo)他們的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）確定班級(jí)目標(biāo)，計(jì)劃開(kāi)展工作

1.制訂完善的班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行4R執(zhí)行力培訓(xùn)

學(xué)習(xí)4R，明確不管什么樣的工作都必須“專(zhuān)注重復(fù)”，才能在這基礎(chǔ)上有創(chuàng)新有提高，才能有所成就。

2.節(jié)點(diǎn)控制目標(biāo)任務(wù)，注重跟蹤檢查

針對(duì)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀把任務(wù)層層分解，把各個(gè)層次行動(dòng)納入目標(biāo)管理，學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不可控的現(xiàn)象，按照?qǐng)?zhí)行的重要節(jié)點(diǎn)（關(guān)鍵點(diǎn)），定時(shí)檢查責(zé)任人的完成情況。

3.細(xì)化分工，明確一對(duì)一責(zé)任

班主任安排班干部或讓班干部安排學(xué)生工作時(shí)，同時(shí)要明確此項(xiàng)工作的責(zé)任；通過(guò)PK，確定培養(yǎng)對(duì)象，結(jié)對(duì)子，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一責(zé)任。

4.在班級(jí)建立紅黑榜，建立監(jiān)督小組

根據(jù)學(xué)生自己的表現(xiàn)和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)排名。明確崗位標(biāo)準(zhǔn)并公開(kāi)，班規(guī)分成三大塊：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生。有獎(jiǎng)有罰，條例分明。形成學(xué)生自查，組內(nèi)自查組間互查和相互監(jiān)督的良好氛圍。

（三）班級(jí)文化融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我們的班級(jí)文化要通過(guò)外在的形式和內(nèi)在的變化塑造。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)上墻，出黑板報(bào)，營(yíng)造好的班級(jí)環(huán)境。利用學(xué)校、系部的大型活動(dòng)，精心策劃每次主題班會(huì)，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生分享相關(guān)故事。

（四）組建一支有力的班干部隊(duì)伍

以品德和責(zé)任心、執(zhí)行力為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，選擇班委會(huì)，用“3+2”模式培養(yǎng)。讓班干部布置任務(wù)時(shí)養(yǎng)成R1-R4閉環(huán)的工作方法，分配任務(wù)要實(shí)現(xiàn)一對(duì)一責(zé)任，做到有章可依有人可查，持續(xù)改進(jìn)。定期開(kāi)班委會(huì)，班主任隨時(shí)關(guān)注班干部的工作動(dòng)態(tài)并加以指導(dǎo)。

“3+2”班級(jí)管理模式有利于中職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有利于中職生形成正確的職業(yè)思維和方法，增強(qiáng)中職生的可持續(xù)發(fā)展能力；有利于提高中職生的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行力；有利于形成好的班風(fēng)，最終實(shí)現(xiàn)中職生的自我管理、自我控制的班級(jí)管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉慧.將優(yōu)秀企業(yè)管理模式移植到中職學(xué)校班級(jí)管理中的實(shí)踐與探索[J].中等職業(yè)教育，2011（23）.

[2]翟曉芹.中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)代化探討[J].科教文匯，2014（2）.