關(guān)于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)“裝配式建筑技術(shù)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討

胡婷婷

[摘 要] 目前國家大力推進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國建筑產(chǎn)業(yè)達(dá)到了必須變革的臨界點(diǎn)，裝配式建筑是這種轉(zhuǎn)型升級(jí)的新路徑，然而裝配式建筑人才的短缺是制約其發(fā)展的主要因素。主要針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)關(guān)于“裝配式建筑技術(shù)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)加以探討，從師資培養(yǎng)、課程體系的優(yōu)化重構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)談?wù)劷ㄗh。

[關(guān) 鍵 詞] 裝配式建筑；人才培養(yǎng)；師資；課程體系；實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0194-01

裝配式建筑是采用工業(yè)化的生產(chǎn)方式，在工廠生產(chǎn)制造建筑構(gòu)件，然后運(yùn)輸?shù)浇ㄖ┕がF(xiàn)場，通過可靠的連接裝配而成的建筑。裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑相比，裝配式建筑呈現(xiàn)四大優(yōu)勢：（1）能源消耗低：節(jié)能、節(jié)水、循環(huán)經(jīng)濟(jì)；（2）勞動(dòng)效率高：勞動(dòng)力需求少、工期縮短、機(jī)械化程度高；（3）環(huán)境污染小：構(gòu)件工廠化生產(chǎn)、現(xiàn)場安裝、噪聲和揚(yáng)塵少、建筑垃圾回收率高；（4）緩解用工荒：采用工廠化生產(chǎn)、機(jī)械化施工、緩解用工荒，對(duì)工人素質(zhì)要求高。

2016年9月27日，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》，2017年印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》，文件中提出，要大力發(fā)展裝配式建筑，用10年左右的時(shí)間，使裝配式建筑的面積占到我國新建建筑面積的30%。同年湖南省人民政府辦公廳印發(fā)的文件中要求，2020年，在全省市州中心城市新建建筑中，裝配式建筑比例達(dá)到30%以上，長株潭三市市中心城區(qū)達(dá)到50%以上。國家正在大力推進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國建筑產(chǎn)業(yè)達(dá)到了必須變革的臨界點(diǎn)，裝配式建筑是這種轉(zhuǎn)型升級(jí)的新路徑。

跟裝配式的快速發(fā)展相比，人才儲(chǔ)備并不樂觀。原因主要是：（1）目前在建筑工地的傳統(tǒng)建筑工人年齡普遍偏大，裝配式建筑都是機(jī)械化生產(chǎn)、機(jī)械化施工及信息化管理，傳統(tǒng)建筑工人向裝配工人轉(zhuǎn)型需要時(shí)間，據(jù)統(tǒng)計(jì)，裝配建筑行業(yè)有1000萬技術(shù)人才缺口；（2）缺乏建筑裝配式人才的輸送渠道，高校土建類學(xué)生均以傳統(tǒng)建筑理論為主，均未設(shè)建筑裝配技術(shù)專業(yè)，學(xué)生對(duì)裝配式建筑知識(shí)缺乏。所以裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為目前建筑行業(yè)必須要解決的問題。本文主要針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)關(guān)于“裝配式建筑技術(shù)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)加以探討。

一、師資培養(yǎng)

在高校要培養(yǎng)好學(xué)生，需先培養(yǎng)教師，可以先選派骨干教師到裝配式建筑制造企業(yè)和施工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)生產(chǎn)、施工工藝。教師不僅要走出去，還要把裝配式企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來，深化“引企入教”，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同參與專業(yè)的規(guī)劃、教材的編寫、課程的設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，通過“傳幫帶”培養(yǎng)一個(gè)“裝配式建筑技術(shù)”專業(yè)方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、課程體系的優(yōu)化重構(gòu)

在原有建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)需求的裝配式建筑人才（比如構(gòu)件生產(chǎn)廠、施工安裝企業(yè)需求的基礎(chǔ)管理人員和操作工人以及復(fù)合型的管理人才等），適當(dāng)增加裝配式建筑課程并對(duì)部分課程進(jìn)行合并重組。例如，增開裝配式建筑BIM建模課程；在傳統(tǒng)建筑施工技術(shù)課程的基礎(chǔ)上增加裝配化施工的工藝流程以及質(zhì)量控制等內(nèi)容；增開《裝配式混凝土建筑制造管理》課程，重點(diǎn)講述PC構(gòu)件的構(gòu)件設(shè)計(jì)、工廠制造和運(yùn)輸?shù)饶K內(nèi)容。

三、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重直接關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)聯(lián)程度，由于目前學(xué)校學(xué)生較多，全部到工廠和現(xiàn)場實(shí)習(xí)有一定的困難，我校在2014年就跟遠(yuǎn)大住工簽訂裝配式訂單班，從訂單班開始建立認(rèn)崗實(shí)習(xí)—跟崗實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，從訂單班實(shí)習(xí)情況開始慢慢推廣，其中認(rèn)崗實(shí)習(xí)安排在第一學(xué)期，由實(shí)訓(xùn)老師分批帶領(lǐng)學(xué)生去構(gòu)件廠和裝配式施工現(xiàn)場參觀，使學(xué)生對(duì)裝配式建筑有一定的初步認(rèn)識(shí)；跟崗實(shí)習(xí)安排在建筑施工技術(shù)課程之后，兩周時(shí)間把學(xué)生安排到構(gòu)件廠和裝配施工企業(yè)，每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)崗位找到企業(yè)安排的師傅，以學(xué)徒身份跟企業(yè)指導(dǎo)教師熟悉崗位職能和相關(guān)技能；頂崗實(shí)習(xí)安排在最后學(xué)期，訂單班學(xué)生被安排到構(gòu)件廠和裝配施工企業(yè)，根據(jù)就業(yè)崗位，有針對(duì)性地進(jìn)行崗位角色綜合技能訓(xùn)練。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)積極開拓校企合作渠道，與構(gòu)件生產(chǎn)廠和裝配施工企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容包括裝配式生產(chǎn)線沙盤、項(xiàng)目現(xiàn)場安裝沙盤、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)構(gòu)造模型，通過VR虛擬完成構(gòu)件生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝全過程，展示裝配框架結(jié)構(gòu)、裝配剪力墻結(jié)構(gòu)、裝配框架—剪力墻結(jié)構(gòu)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。利用實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生更直觀、更形象地認(rèn)識(shí)裝配式建筑。

綜上，裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是未來建筑業(yè)發(fā)展的主要趨勢和方向，大力培養(yǎng)裝配式建筑技能人才，是當(dāng)前推動(dòng)裝配式建筑發(fā)展的重要任務(wù)之一，政府、行業(yè)、企業(yè)與院校需全面完善裝配式建筑技術(shù)技能體系，提高裝配式建筑從業(yè)人員的技術(shù)水平，培養(yǎng)和儲(chǔ)備大量的裝配式技能人才，為裝配式建筑的長遠(yuǎn)發(fā)展提供人力資源支持。

參考文獻(xiàn)：

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