高職教育中校企合作模式的困境及對策

熊少瑋

[摘 要] 職業(yè)教育的主要特色之一就是校企合作，是目前高職教育革新與發(fā)展的核心方針。通過校企雙方不同深度、不同檔次的合作，高職院校不僅能夠充分提升學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)出高技能綜合型人才，還能夠達到自身的彈性擴張與模擬經(jīng)營的目的。同時，相關(guān)企業(yè)也能夠得到訂單式的綜合型高素質(zhì)高技能人才，加快企業(yè)文化知識的更新速度，提升自身企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，以增強企業(yè)的競爭能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；校企合作模式；困境

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0187-01

本文通過對當(dāng)前高職教育中校企合作模式存在的觀念、運行的幾點困境進行分析，提出高職院校中校企合作模式應(yīng)加深認知程度，完善相關(guān)規(guī)定的兩點有效對策，以供參考。

一、當(dāng)前高職教育中校企合作模式存在的困境

（一）觀念困境

目前，我國大部分政府、企業(yè)、高職院校尚未對校企合作的必要性與客觀性形成一定認識，絕大部分存在只停留在表面宣傳校企合作的現(xiàn)象，實際上并未為之付諸行動。而且大部分企業(yè)只是單一地進行人才選擇，而并不會參與對高職院校人才的培養(yǎng)，對合作教育的思想理念并沒有深入，甚至有一部分企業(yè)由于考慮自身生產(chǎn)實踐與經(jīng)濟效益等問題，會在企業(yè)的長遠效益與現(xiàn)實效益、自身效益與社會效益出現(xiàn)利益沖突時，將培養(yǎng)人才作為額外的負擔(dān)。同時，高職院校中沒有合理、完善的激勵機制，導(dǎo)致行政人員大多不夠重視校企合作，教師也缺乏積極性，在一定程度上限制了校企合作的發(fā)展。

（二）運行困境

高職院校并沒有整體推進校企合作，沒有從系統(tǒng)、科學(xué)的觀點全方面綜合考慮，讓高職教育相關(guān)因素與企業(yè)實際運行達到有效結(jié)合，形成一個功能完善的整體，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的預(yù)期效果。對校企合作模式大多停留在較淺的層次，在技術(shù)開發(fā)方面嚴重缺乏合作?，F(xiàn)階段，已經(jīng)存在的校企合作中，高職院校通常是為適應(yīng)市場經(jīng)濟與生存發(fā)展的需求而自發(fā)地與企業(yè)合作，企業(yè)也大多僅僅是捐助教學(xué)設(shè)備，提供實習(xí)基地，進行員工培訓(xùn)等工作，尚未建立出一個長期的、優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的校企合作循環(huán)機制，達到教育資源的有效整合。

二、高職院校中校企合作模式的有效對策

（一）加強認知程度

在校企合作模式中，只有企業(yè)與高職院校具備明確的認知，才能產(chǎn)生主動、踴躍的情感，打下堅實的意志基礎(chǔ)。高職院校必須在一定程度上正確地認識適應(yīng)社會、服務(wù)社會、放眼未來的辦學(xué)宗旨。高職院校應(yīng)主動征求、遵循企業(yè)的相關(guān)意見來建立人才培養(yǎng)模式和設(shè)置課程，將實際市場的周期性與教育、培養(yǎng)人才的持續(xù)性進行優(yōu)質(zhì)結(jié)合，提升當(dāng)?shù)卣闹笇?dǎo)性，讓高職院校的校企合作不僅能夠滿足當(dāng)前企業(yè)的需求，也能夠滿足企業(yè)持續(xù)的發(fā)展需求。同時，企業(yè)也應(yīng)正確地進行對校企合作的認知，積極主動配合、支持校企合作相關(guān)方面的工作，讓企業(yè)的管理工作人員主動參與課程設(shè)置，并進入課堂進行授課，要著重發(fā)掘?qū)嵙?xí)生的潛在價值，而不是將實習(xí)生當(dāng)成廉價的勞動，以提升學(xué)生的工作熱情與興趣，加強學(xué)生的工作實踐能力。

（二）完善相關(guān)規(guī)定

高職院校與相關(guān)企業(yè)能否保持持續(xù)有效的長期合作，決定于雙方對利益的平衡點的把握與探尋，而合作后能否產(chǎn)生最優(yōu)質(zhì)的效益，則決定于雙方是否探索并擬建出完善、合理的相關(guān)保障機制。因此，高職院校應(yīng)健全、完善相關(guān)的制度與規(guī)定，有效地推動、規(guī)范校企合作的相關(guān)工作，提升對企業(yè)教師的管理力度，嚴格考核、評估教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在校企合作中能夠嚴格遵守教案與教學(xué)進度，所學(xué)習(xí)的理論知識更為扎實，并且能夠?qū)嶋H有效地結(jié)合進入實踐，以促進校企合作的順利發(fā)展。如，擬建校企合作的《聯(lián)合辦學(xué)基礎(chǔ)計劃》《校企合作規(guī)劃》《校企共建實訓(xùn)基地協(xié)議》《教材管理方針》等基礎(chǔ)文件，創(chuàng)建全新的、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系與考評標(biāo)準(zhǔn)，通過將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一結(jié)合，確立出科學(xué)、系統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)校企合作的協(xié)調(diào)管制機構(gòu)等。

綜上所述，校企合作對高職院校的職業(yè)教育具有不可或缺的重要意義，開拓并走向校企合作之路是當(dāng)今高職院校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，高職院校應(yīng)加強對校企合作相關(guān)工作的推進力度，著重發(fā)展校企合作，為企業(yè)塑造出綜合型高質(zhì)量高技能人才，以促使自身院校能夠得到有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉鑒銘，梁寧森，周小海.破解高職校企合作“五大瓶頸”的路徑與策略：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企共同體”建設(shè)的實踐[J].中國高教研究，2011（12）：72-74.

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