解決微時代高中生不忘初心理想信念教育的對策

王創(chuàng)兒 杜秀琴

【摘要】針對微時代高中生不忘初心理想信念教育中存在的各種問題，必須采取切實可行的措施予以解決。本文試圖通過抓住教育主渠道的科學(xué)性、錘煉教育隊伍的專業(yè)化、明確教育對象的主體性、注意教育策略的層次性、注重教育設(shè)計的時代性、融匯教育內(nèi)容的豐富性、重視教育途徑的媒體性、講求教育形式的多樣性、落實教育結(jié)果的實效性等方面提出解決的對策。

【關(guān)鍵詞】微時代；高中生；不忘初心理想信念教育；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中階段不僅是世界觀、人生觀形成的重要時期，也是人最富有活力和最富有想象力的時期，是從不完全行為能力人向完全行為能力人轉(zhuǎn)變的重要時期，也是學(xué)生個性發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時期。對于微時代高中生不忘初心理想信念教育存在的問題，必須采取切實可行的措施予以解決，才能促進他們成為我國社會主義的建設(shè)者和接班人。

一、抓住教育主渠道的科學(xué)性

主渠道的科學(xué)性建設(shè)是解決主渠道、主陣地功能發(fā)揮不充分的關(guān)鍵所在。對于微時代高中生不忘初心理想信念教育的主渠道、主陣地仍然是高中思想政治課教學(xué)。面對意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳復(fù)雜的新形勢，面對價值取向日益多元多樣多變的新特點，面對信息網(wǎng)絡(luò)深刻改變思想輿論環(huán)境的新趨勢，只有抓住高中思想政治課課堂教學(xué)這個主陣地、主渠道，把理想信念教育納入學(xué)校課程體系，認真學(xué)習(xí)不忘初心理想信念的相關(guān)理論，堅信中國特色社會主義共同理想信念和共產(chǎn)主義最高理想信念是建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上的，是符合人類社會的發(fā)展規(guī)律和人們的根本利益的，是對人類美好生活的理性追求和最具現(xiàn)實意義的偉大事業(yè)，用科學(xué)的理論武裝自己，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，才能始終做到理論清醒，而只有做到理論上的清醒，政治上才能堅定，才能切實做好為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的理想信念教育。充分發(fā)揮高中思想政治課對學(xué)生進行不忘初心理想信念教育的功能，把不忘初心理想信念教育引入綜合實踐課和研究性學(xué)習(xí)之中，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系，通過學(xué)校課程建設(shè)，加強對高中生的理想信念教育，使不忘初心理想信念教育課程化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

二、錘煉教育隊伍的專業(yè)化

隊伍建設(shè)是解決在微時代不忘初心理想信念教育的主要力量。主流隊伍政治課教師要通過研讀馬克思主義經(jīng)典原著、查閱馬克思主義理論的相關(guān)文獻，統(tǒng)一認識，糾正觀念上出現(xiàn)的偏差，做到信念堅定，作風(fēng)優(yōu)良，素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力突出。要高度重視發(fā)揮微時代高中黨務(wù)、政教、團的隊伍建設(shè)，學(xué)校理想信念教育不同于一般的學(xué)科教育， 具有涉及人員眾多、覆蓋面廣、層次復(fù)雜、政治性強、思想要求高等特點。因此，在實施過程中必須充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心作用，充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)、引領(lǐng)、輔導(dǎo)、教育的價值。要重視優(yōu)秀學(xué)生群體的榜樣帶動力量，率先垂范，從而踐行不忘初心理想信念教育的內(nèi)容。

三、明確教育對象的主體性

新課程改革特別強調(diào)學(xué)生在教育活動中的主體性和探究性。高中學(xué)生既是理想信念教育的客體又是主體。在掌握微媒體基本原理和價值的基礎(chǔ)上，隨著高中生主體意識的增強，要明確認識，切實將“立德樹人”的教育理念貫穿在高中生不忘初心理想信念教育的全過程，尊重學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我完善。讓高中生通過微媒體獲得豐富的信息資源，獨立自主地進行信息選擇，提高青少年學(xué)習(xí)的自主性。在網(wǎng)絡(luò)上交流，要求教育者轉(zhuǎn)變身份和角色，實現(xiàn)人人地位平等。 從而通過微媒體主動加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，認真分析學(xué)生在微媒體的“手游”“微信”“微博”“關(guān)注”“評論”和“轉(zhuǎn)發(fā)”，尋找學(xué)生微媒體的聚焦點和關(guān)注點以及敏感點，從細微處入手，深入剖析學(xué)生的理想信念的狀態(tài)，因人而異，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，探求規(guī)律。

四、注意教育策略的層次性

高中生的理想是多方面的，有生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會理想。根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律，體現(xiàn)不同層次和特點，教育者要非常注重教育策略，不忘初心理想信念教育必須引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人理想和社會理想的關(guān)系，分清層次，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過形式新穎多樣的教育活動，樹立正確的價值觀念，使學(xué)生懂得個人理想只有同社會需要相一致，順應(yīng)時代要求，才可能真正實現(xiàn)。

五、注重教育設(shè)計的時代性

微時代的時代特征要求不忘初心的理想信念教育在教育設(shè)計上必須符合時代要求，盡量避免信息的快捷性、虛假性、自發(fā)性、盲目性、眾多信息的非主流性所帶來的負效應(yīng)，不斷凝聚微媒體正能量，促進學(xué)生健康成長成才，不斷實現(xiàn)自己的理想。

六、融匯教育內(nèi)容的豐富性

《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》中對中學(xué)的理想信念教育的目標做出了規(guī)定，其中中學(xué)階段德育目標是“教育幫助中學(xué)生初步形成為建設(shè)中國特色社會主義而努力學(xué)習(xí)的理想”。中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠大理想，是學(xué)校理想信念教育的出發(fā)點和落腳點。高中生不忘初心理想信念教育是一項前瞻性、實踐性非常強的工作。微時代，要把社會主義核心價值體系逐步融入不忘初心理想信念教育體系中，要注意顯性教育與隱性教育、顯性課程與隱性課程中的不忘初心的理想信念教育，要注意學(xué)科課程與活動課程、直接學(xué)科課程與間接學(xué)科課程中的不忘初心的理想信念教育。

七、重視教育途徑的媒體性

微時代相關(guān)微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的點對點、面對面的教育教學(xué)形式，教育者和受教育者可以通過通過開展一系列兼具知識性、趣味性、參與性、時代性的微媒體校園文化活動，通過電腦、微博、微信等進行即時的交流，充分滿足青少年的心理需求和認知能力，加強校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，做到途徑上的媒體性，這就對高中生進行不忘初心的理想信念教育的內(nèi)容由一維轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，由現(xiàn)實轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)。

八、講求教育形式的多樣性

微時代高中生進行不忘初心的理想信念教育的形式可以豐富多彩、靈活多樣， 要根據(jù)高中學(xué)生的特點，有利于高中生理解、接受和主動參與，比如充分利用校園宣傳載體，觀看黨建題材的專題片，開展時事報告、研究性學(xué)習(xí)，開展綜合社會實踐，增強不忘初心理想信念教育的實踐性，增加榜樣教育案例，組織和開展“我的理想”征文比賽，“不忘初心理想信念”體驗教育，以中共青少年黨史教育活動基地為依托，探索不忘初心理想信念教育的新模式，組織開展理想信念與青少年成長成才的主題教育講座，社會熱點問題調(diào)研、世界觀、人生觀討論，組織青少年國際交流活動，豐富實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，達到多樣化的形式為不忘初心的理想信念教育的內(nèi)容服務(wù)的功能。

九、落實教育結(jié)果的實效性

微時代不忘初心理想信念教育的內(nèi)涵十分豐富，而高中生個體的需要水平和認識能力是有千差萬別的。理想信念教育必須從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、認知水平、理想水平以及生理心理特點出發(fā)，采取行之有效的方式，提出比較符合學(xué)生實際的理想信念培育目標，通過開展一系列校園文化活動，保持不忘初心理想信念教育的純潔性，增強教育的針對性和實效性，努力做到知、信、行三者的統(tǒng)一。家長、學(xué)校、老師形成合力，微時代中生不忘初心高理想信念教育的效果才會更加明顯。

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作者簡介：王創(chuàng)兒（1969-），男，漢族，甘肅靜寧人，碩士研究生，甘肅省靜寧縣第二中學(xué)，研究方向：學(xué)習(xí)策略，教育管理心理；杜秀琴（1965-），女，漢族，甘肅省靜寧一中，研究方向：學(xué)科教學(xué)。