淺析游戲在幼兒英語教學中的運用

劉云芳

[摘 要] 幼兒階段進行英語教學，游戲是最有益于幼兒接受英語的教學方式，這是在幼兒英語教學中最常見的教學模式，玩是幼兒的天性，所以可以抓住幼兒的年齡特點，讓幼兒能夠一邊玩一邊學習英語，充分調(diào)動起幼兒英語學習的興趣和熱情，這樣才能有效地提高幼兒英語教學的質(zhì)量和效率。

[關(guān) 鍵 詞] 游戲；幼兒英語；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0150-01

隨著時代的發(fā)展和進步，教育的不斷深化改革，英語學習從娃娃抓起這一概念越來越受人們的關(guān)注，所以不少幼兒園開設(shè)了幼兒英語教學課程，處于幼兒階段的孩子都有愛玩的特性，所以利用游戲進行英語教學成為教學活動的主要形式。在幼兒園的日常生活中，游戲是幼兒生活的重要組成部分，所以我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的游戲，讓幼兒能夠在玩中學，寓教于樂，同時也可以讓英語教學的氛圍變得更加歡樂和輕松，這樣更有利于幼兒進行英語學習，對幼兒的身心發(fā)展有著積極的影響。

一、游戲在英語教學中的作用

（一）有利于幼兒的身體發(fā)育

幼兒在幼兒園里最常做的事情就是游戲，游戲可以讓幼兒活動起來，在地上爬、跑、跳等游戲活動，都能夠加強幼兒對自己四肢活動的控制和協(xié)調(diào)能力，例如，我們在平時做游戲時，有一個游戲叫“The Sleeping Cat”，進行這個游戲時，需要幼兒輕輕地走和跑，輕聲細語地說話，進行別的游戲時還能鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力等，這樣可以通過游戲，讓幼兒的身體得到運動，從而促進幼兒的身體健康發(fā)育。

（二）有利于幼兒的智力發(fā)展

幼兒階段是孩子智力發(fā)育的重要階段，而游戲是有效促進孩子智力發(fā)育的重要途徑，老師選擇適合幼兒認知特點的游戲進行英語教學，可以有效地激發(fā)幼兒對英語的興趣和積極性。游戲中的幼兒能夠身心愉快地放松自己，在游戲中不斷地思考，游戲能夠活躍幼兒的思維，促進幼兒智力的發(fā)展，在游戲中不僅可以讓幼兒學習英語，還可以通過游戲讓幼兒鞏固之前學過的英語知識，這樣更有利于幼兒對英語知識進行接收和記憶。

（三）有利于提高幼兒的交往能力

我們利用游戲進行英語教學，不僅可以讓幼兒對英語知識快速地接受和記憶，更重要的是在游戲活動過程中，幼兒能夠與其他孩子進行互動交流，我們常常會利用角色扮演的游戲來讓幼兒參與到英語教學中，那么幼兒就可以根據(jù)情節(jié)和角色的分配進行互動和交流，相互之間協(xié)商好，誰演mother，誰演father等，老師引導幼兒用英語與他人進行簡單的交流，在角色分配或是玩具分配時有一定的爭執(zhí)，那么這個時候老師就可以引導幼兒學會與他人進行溝通，讓幼兒學會謙讓，告訴幼兒好東西應(yīng)當與大家一起分享。所以我們使用游戲進行英語教學不僅可以讓幼兒學好英語，還能通過游戲給幼兒提供交流的機會與平臺，這樣更有利于幼兒的成長。

二、游戲在英語教學中應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)適合幼兒進行英語學習的游戲環(huán)境

因為英語不是我們的母語，所以幼兒在進行英語學習的時候，我們應(yīng)當為幼兒創(chuàng)造適合英語學習的環(huán)境，讓幼兒盡可能多地去接觸英語、學習英語、使用英語。環(huán)境對語言學習來說非常重要，它能夠幫助幼兒形成語言習慣、形成語言思維，這樣更有利于幼兒接受英語。所以我們在進行英語教學時要為幼兒創(chuàng)造出適合英語學習的游戲環(huán)境，這樣可以讓幼兒在這種游戲環(huán)境中無意識地進行英語學習，在這樣一種環(huán)境下，幼兒能夠自然而然地記住大量的英語單詞，更有助于將來幼兒進行英語學習。

（二）老師要做好游戲的組織者

利用游戲進行英語教學的過程中，老師要當好組織者，做好組織和示范工作，時刻關(guān)注幼兒游戲中的各種情況，在幼兒需要幫助或指導的時候及時給予幫助和指導，這樣才能使英語教學游戲活動順利地開展。而且進行這樣的英語教學，能夠拉近幼兒與老師之間的距離，在游戲過程中，如果出現(xiàn)了爭搶玩具或是角色分配糾紛的問題，老師一定要做好組織者和指導者的工作，引導幼兒進行問題的解決，而不應(yīng)當一味地指責，這樣可以有效地培養(yǎng)幼兒互相禮讓的精神，更有益于游戲的順利進行，也有利于幼兒今后的成長。

（三）游戲后對英語教學進行評價

游戲結(jié)束后，老師要做的事情并沒有完全結(jié)束，應(yīng)當在游戲結(jié)束后對英語教學及時進行評價，這樣的評價不僅是為了總結(jié)和提高，更主要的是為了促進幼兒對參與游戲積極性和主動性的提高。老師在玩游戲的過程中應(yīng)當注意觀察幼兒的狀況，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉一些細節(jié)，對幼兒的個性特點進行評價，這樣在今后的英語教學中可以適當借鑒。若游戲中出現(xiàn)材料缺少、玩具爭搶的問題，老師可以鼓勵幼兒尋找適合的解決辦法，在進行游戲后的評價時，老師可以對幼兒找到的辦法進行點評或鼓勵。這樣才能夠讓教育在游戲中進行，寓教于樂，這樣才不偏離在游戲中進行英語教學的初衷。

總而言之，利用游戲進行英語教學，首先我們應(yīng)當尊重每一個幼兒的差異，以游戲為英語教學活動的基本形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒英語學習的游戲環(huán)境，做好組織者的工作，拉近與幼兒之間的距離，游戲結(jié)束后及時對游戲活動進行評價，這樣才能讓幼兒感受到英語學習的樂趣，有效地激發(fā)幼兒對英語學習的興趣，從而使英語教學的效率和質(zhì)量都大大提升。

參考文獻：

趙國英.幼兒英語游戲式教學之研究[J].武漢市教育科學研究院學報，2006（8）：74-76.