分析藥劑學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新改革策略及其途徑

呂昌模 羅丹

[摘 要] 藥劑學(xué)（pharmaceutics）是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制合理利用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。常規(guī)授課實(shí)施條件以理論和抽象指導(dǎo)為主，往往使教學(xué)陷入極端，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏明確的價(jià)值指導(dǎo)，并匱乏共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)環(huán)節(jié)，實(shí)施程度不等的項(xiàng)目化教學(xué)路徑和策略，勢必對藥劑學(xué)的教學(xué)成效提升，具有切實(shí)有效的實(shí)踐價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 藥劑學(xué)；課程；項(xiàng)目化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0176-01

一、藥劑學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)概況

（一）基礎(chǔ)實(shí)施條件

實(shí)驗(yàn)室作為項(xiàng)目開展的主要基地，相關(guān)必備儀器包括粉碎機(jī)、壓片、測定儀、過濾器、滅菌鍋、遠(yuǎn)紅外快速恒溫干燥箱，相關(guān)實(shí)驗(yàn)制劑設(shè)備和器材、檢驗(yàn)儀器等，需要滿足特定且復(fù)雜的條件。在管理實(shí)施的基礎(chǔ)階段和配置中，以其共享機(jī)制的建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的整體實(shí)踐，以優(yōu)勢的師資資源來實(shí)現(xiàn)。

（二）項(xiàng)目實(shí)施可行性分析

藥劑學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)是改革學(xué)校教學(xué)模式的初探，也是聯(lián)動(dòng)醫(yī)院、藥廠、藥品零售企業(yè)一線專家整合意見，而實(shí)施的實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目。無論是崗位基礎(chǔ)、規(guī)范化工作流程演練、團(tuán)隊(duì)合作精神，都需要在技術(shù)交流領(lǐng)域和相關(guān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，實(shí)施明確的工作任務(wù)完成和確立相關(guān)目標(biāo)價(jià)值。項(xiàng)目基礎(chǔ)實(shí)施驗(yàn)證階段，要以相關(guān)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、相關(guān)教學(xué)成就認(rèn)證為契機(jī)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新中，具備理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能、崗位目標(biāo)任務(wù)、技能操作的基礎(chǔ)規(guī)范要求。

（三）實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)案例評述

以“散劑的制備”實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目為例，在實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐中，一個(gè)工作項(xiàng)目分為粉碎、過篩、混合、分劑量、質(zhì)檢包裝創(chuàng)新幾個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干工作任務(wù)。

項(xiàng)目實(shí)施中，以實(shí)訓(xùn)教師、班長、組長及其組員為角色扮演者，由教師下達(dá)制備任務(wù)，小組協(xié)同完成，并現(xiàn)場進(jìn)行自我評定，做好相關(guān)交接記錄及實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在相關(guān)實(shí)訓(xùn)工作中，嚴(yán)格流程化制備操作，最終由教師對制備成果進(jìn)行評述。

（四）項(xiàng)目化過程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式績效評價(jià)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的深入研究，對發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升，具有實(shí)施基礎(chǔ)。在相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中，以對學(xué)生職業(yè)技能提高、模式化教學(xué)的制劑環(huán)境營造、基于工作任務(wù)及其工作過程的多模式嘗試，最終使得學(xué)生綜合技能的全面提高。

二、藥劑學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）藥劑學(xué)課程體系創(chuàng)新

《藥劑學(xué)》課程設(shè)置立足新課改，改變原來理論實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)割裂局面，通過實(shí)施理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)三方面融合創(chuàng)新的教學(xué)方式。在教學(xué)評價(jià)實(shí)踐中，對鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生主觀能動(dòng)性、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有規(guī)范化和切實(shí)有效的實(shí)施價(jià)值。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

為提升學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，通過注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，最終獲得了豐碩成果。鑒于藥劑學(xué)內(nèi)容繁雜，難以系統(tǒng)掌握的事實(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，以化繁為簡的項(xiàng)目教學(xué)法，勢必在理解程度和加深記憶環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握知識(shí)大有裨益。學(xué)生在知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)中，通過融入新媒體輔助工具、圖文圖像處理技術(shù)、多媒體及可見3D動(dòng)畫等內(nèi)容，充實(shí)學(xué)科內(nèi)容。

藥劑學(xué)教學(xué)模式中，以創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，以現(xiàn)有的藥劑學(xué)制劑基礎(chǔ)實(shí)踐為前提，通過對理論知識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)媒介為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中，以完善的團(tuán)隊(duì)知識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競爭力、自我管控能力、綜合技能、知識(shí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐知識(shí)水平的大幅度提升。

（三）教學(xué)績效考核評價(jià)體系創(chuàng)新

績效考核評價(jià)體系的確立，以理論知識(shí)掌握度、學(xué)習(xí)全過程中態(tài)度端正與否和工程項(xiàng)目的完成情況等，作為綜合性評價(jià)體系，在教學(xué)結(jié)局中，對扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)死記硬背式教學(xué)，更具創(chuàng)新價(jià)值。評價(jià)體系的確立，尤其對學(xué)生積極性、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高，更具因材施教和針對性教學(xué)效果。

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式，對藥劑學(xué)教學(xué)而言，具備理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新價(jià)值。在以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐體系中，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身、心、腦、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，效果明顯。在現(xiàn)有的工作實(shí)踐中，基于工作過程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化教學(xué)，勢必對藥劑學(xué)學(xué)科建設(shè)提供優(yōu)勢教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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