分層教學，讓職專鋼琴課綻開魅力花朵

傅瀅霏

[摘 要] 在新課程改革不斷深入的今天，職專教育也備受國家和社會關注，職專時期是學生人生觀和價值觀正在形成的時期，也是加強他們個人素養(yǎng)的關鍵時期，因此職專教師在進行鋼琴課的教學時，要利用分層教學的方式，不斷提高學生的學習興趣，提升他們的鋼琴素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的專業(yè)技能，以此為未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 分層教學；職專；鋼琴課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0141-01

鋼琴課在幼教這個專業(yè)里是一個核心科目，是一項非常重要的技能，優(yōu)秀的幼師應該通過鋼琴來培養(yǎng)孩子的情商，逐漸打開孩子對一些事物的興趣愛好的大門，讓孩子勇于探索新知識。而鋼琴的分層教學法是把學生依照測試的分數(shù)分為不同層次的班級，老師根據(jù)不同班級的水平進行鋼琴授課的一種教學形式。在職專鋼琴課里實行分層教學，有助于增強學習積極性，改善不好的學習習慣，讓學生對鋼琴的學習更加透徹。

一、分層教學的必要性

第一，因為遺傳、每個人的成長經(jīng)歷和生活的家庭環(huán)境的不一樣，同一個班級的學生，即使有著相仿的年齡，但因為學習的方法、成績、態(tài)度、興趣愛好、天賦和潛能、性格等方面都有很大的不同，而作為一名老師，就應當對不同類別的學生使用不一樣的教學方法，而不是把所有的學生歸為一類，使用相同的標準來評判他們，要對每一個學生進行針對性的研究教育。

第二，職專和普通教育類學校不同，在這里學習的學生，除了要學習文化課之外，還要兼顧專業(yè)課技能，所以很容易出現(xiàn)極端化，有的人專業(yè)課好，文化課不好，而有的人恰恰相反。另外，因為很多學生家庭環(huán)境并不是很好，綜合素質會稍低，藝術類技能比較欠缺，這也就會導致他們之間的差距。對這些“零起點”的學生，分層教學是一個非常好的嘗試，首先，先從心理上激發(fā)他們對鋼琴學習的主動性，讓他們縮小對優(yōu)生和后進生之間差距的認識，避免讓他們覺得老師對他們不重視，再加上他們自我感覺差等原因，讓他們產(chǎn)生自信不足、自卑等情感；其次，讓他們對鋼琴學習產(chǎn)生積極性。鋼琴課和文化課不同，它可以更直觀地被學生操作，也就更容易讓學生了解和接受，再加上他們之前并沒有產(chǎn)生過對鋼琴學習的習慣，也就更容易對他們自身存在的潛能進行開發(fā)。

二、分層教學的實踐方法

首先，任課教師和班主任對學生的心理做好輔導工作，讓學生知道鋼琴分層教學的目的和作用，讓他們對分層教學產(chǎn)生正確的看法，以便于分層教學順利實施。由于分層教學對學生的針對性，要求任課老師要對學生的興趣、特長和學習情況有非常深入的了解。對學生的鋼琴進行綜合測評，然后根據(jù)測評結果分班、分組，并且要在教學中形成非常科學和嚴厲的定期考核制度和淘汰選拔制度，學習成績優(yōu)秀、上進心強的學生可以在考核后調到高等級班；學習稍差的，沒有強烈上進心的學生，要及時調整和鞭策，給予他們更多的思想教育和技能培訓。根據(jù)每一階段的調整，逐步縮小不同階層的班級的差距，整體的能力就會得到提升。

例如，A組的學生在規(guī)定期限內掌握了彈鋼琴的基本規(guī)范，如，坐姿、手型等，但B組的部分學生還做得不夠好，所以A組在下面的階段就可以跳到練習曲的練習彈奏，B組則繼續(xù)進行坐姿、手型等基本規(guī)范的鞏固。定期考核時，就要根據(jù)他們不同的學習進程安排不同深度的考核。

此外，還要給不同水平的學生創(chuàng)造不同的情景任務。因為幼教屬于一種定向教育，學校要把平常的技能訓練和職業(yè)規(guī)劃與實踐操作進行連接，這樣的教育才更具有實踐作用，就鋼琴領域來看，教師在學生掌握了一定的鋼琴技能后，要培養(yǎng)他們活學活用、隨機應變的能力，這就要求對不同水平的學生進行不同深度的情景教學的實踐訓練，根據(jù)不同的情景任務，培養(yǎng)他們隨機應變的能力，讓學生深入思考。

三、分層教學的預期成效

在素質教育的今天，通過對鋼琴課展開分層教學，要充分調動學生的積極性，發(fā)揮情感作用，熟悉認知規(guī)律，減弱對鋼琴學習的困難，提高教師教學的效率，改變教師觀念，增進師生關系的親密性，鼓舞教師的教學積極性。另外通過分層教學，提高學生的學習成績，培養(yǎng)高素質畢業(yè)生，提高幼師專業(yè)的就業(yè)率，得到用人單位的肯定和夸贊。

四、總結

綜上所述，在鋼琴課上采取分層教學的教學方法是很有利的，不僅可以提高學生學習鋼琴的主動性，增加對鋼琴的喜愛程度，還可以改變學生的學習態(tài)度，從教育學角度來講，這種教學形式符合因材施教的原則；從哲學的角度來看，與具體問題具體分析原理相符。固然，所有的事情都有兩面性，分層教學的缺點是如果處理不好學生心態(tài)的輔導，很容易讓他們產(chǎn)生心理壓力，很容易增多偏科情況，老師在課堂管理的難度上也會增大，但是我認為合理采取分層教學法不管是對學生鋼琴的學習，還是學校老師的教學，都會有很大的幫助。