淺談高職電子信息類實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革

張艷陽

[摘 要] 高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要院校。而本科院校主要培養(yǎng)的是專業(yè)型人才，因此，高職院校電子信息類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于本科院校的教學(xué)模式。為培養(yǎng)技能型人才，高職院校必須走“工學(xué)結(jié)合，就業(yè)導(dǎo)向”的發(fā)展之路。從分析高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式入手，通過仿真實(shí)踐教學(xué)、開設(shè)實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程等四個(gè)方面探索實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；電子信息；實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0146-01

在高職高專教學(xué)中，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)是教學(xué)重點(diǎn)。高職高專的專業(yè)定位是“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向”，這也是主導(dǎo)高職高專辦學(xué)的主要思想[1]，因此，“頂崗學(xué)習(xí)”在學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位要求中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)操技巧的技能型人才是高職高專辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)電子信息類人才的需求不斷增加，各類高職院校都開設(shè)了相關(guān)課程。為培養(yǎng)社會(huì)需要的電子信息類技能人才，高職高專類院校在開設(shè)電子信息類課程時(shí)要充分結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)電子信息類實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)被廣泛應(yīng)用于很多高校的工科類專業(yè)，主要目的是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原理。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是要求學(xué)生在了解原理的基礎(chǔ)上，按照步驟進(jìn)行試驗(yàn)操作，通過具體操作觀察是否可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期，以此驗(yàn)證相關(guān)原理[1]。高校電子信息類專業(yè)中經(jīng)常采用的是模電、數(shù)電、單片機(jī)等試驗(yàn)箱。這些理論原理很容易在相應(yīng)的載體上實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生擅長于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，但缺乏具體的實(shí)操技巧，工作后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作脫節(jié)現(xiàn)象。

技能型人才是高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，因此，必須注重實(shí)踐操作，以適應(yīng)畢業(yè)后工作崗位的要求。但目前高職院校電子信息類實(shí)訓(xùn)課主要是復(fù)制或微調(diào)本科的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)課還停留在搭建電路、操作硬件等階段，未達(dá)到實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)能力不能滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，需要改進(jìn)和完善高職電子信息類實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能性人才的需求。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

結(jié)合電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)電子信息類實(shí)訓(xùn)課改革必須拓寬視野，不斷嘗試，提高高職院校電子信息專業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能。

仿真實(shí)踐教學(xué)、理論試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、單獨(dú)設(shè)立的實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)方向設(shè)定的崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是目前實(shí)踐教學(xué)的主要方式，培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分[2]。不同方式具有不同特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐方法也各不相同。

（一）仿真實(shí)踐教學(xué)

模電、數(shù)電是電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，通過采用EDA或PROTUES等仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)準(zhǔn)確的觀察各種參數(shù)，還可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中采用開發(fā)箱的教學(xué)方式相比，采用EDA或PROTUES等仿真軟件具有無法比擬的優(yōu)勢。仿真實(shí)踐教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，而非灌輸者。例如，在數(shù)電課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過PROTUES軟件驗(yàn)證三八譯碼器，學(xué)生在驗(yàn)證的過程中，通過PROTUES軟件可以對(duì)譯碼器內(nèi)部實(shí)際操作進(jìn)行很清晰的觀察，加深對(duì)三八譯碼器工作原理的理解。但如果使用開發(fā)箱就達(dá)不到這樣的效果。

（二）單獨(dú)設(shè)立的實(shí)踐課程

單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)，需要以相關(guān)背景做鋪墊，做好素材收集工作，達(dá)到加強(qiáng)課程針對(duì)性的目的。例如，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程中，涉及眾多的元器件，要把這堂課上好，需要了解焊接技術(shù)、電路板設(shè)計(jì)等，而且必須認(rèn)識(shí)課程中涉及的元器件，因此，在上這堂課之前，鼓勵(lì)學(xué)生到電子交易市場了解和認(rèn)識(shí)元器件，只有這樣才能在實(shí)踐課中深化認(rèn)識(shí)，更有針對(duì)性地完成課程學(xué)習(xí)。

（三）課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)，是所有實(shí)訓(xùn)課中與工作實(shí)際最接近的一個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，一方面，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，另一方面，可以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。目前，社會(huì)中的“用工荒”實(shí)際上就是技能型人才的缺少，高職院校通過與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，依據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，既可以解決企業(yè)用人需求，也可以解決學(xué)生就業(yè)問題。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合企業(yè)需求，提供更有建設(shè)性的設(shè)計(jì)作品。

（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程是通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能。頂崗實(shí)習(xí)也是通過具體工作檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。因此也可以嘗試將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，在企業(yè)中提供理論課程等，這樣教學(xué)過程會(huì)更有針對(duì)性，而且將學(xué)習(xí)和實(shí)踐統(tǒng)一在一個(gè)系統(tǒng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。與傳統(tǒng)教學(xué)中課程學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)分離模式相比，效果截然不同，統(tǒng)一學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生更好地掌握技能知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”是高職院校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)學(xué)生的必由之路。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)電子行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢，開闊視野，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合，通過提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的技能型人才，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂娟.高職影視后期特效合成教學(xué)改革初探：以內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].才智，2015（2）：17.

[2]陳新銳.基于專業(yè)技能競賽的高職院校電子信息類專業(yè)教學(xué)改革研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：97-98.