基于電子商務(wù)視覺營銷崗位產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程開發(fā)的思考

夏燾

[摘 要] 黨的“十九大”召開以后，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，已成為當(dāng)今教育界、特別是職業(yè)教育界亟待解決的課題。以電子商務(wù)視覺營銷崗位為基礎(chǔ)，分析職業(yè)教育電子商務(wù)視覺營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，構(gòu)建該崗位產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程體系、設(shè)計(jì)課程資源的開發(fā)形式，以期在該領(lǐng)域產(chǎn)教融合的實(shí)踐中起到一定的指導(dǎo)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 視覺營銷崗位；產(chǎn)教融合；應(yīng)用型課程開發(fā)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0157-01

黨的“十九大”召開以后，國務(wù)院辦公廳發(fā)文《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2018年“教職成1號文”，教育部、發(fā)展改革委等六部委又聯(lián)合發(fā)文《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，已成為當(dāng)今教育界、特別是職業(yè)教育界亟待解決的課題。

筆者從事電子商務(wù)視覺營銷崗位職業(yè)教育多年，并在多家電商企業(yè)擔(dān)任視覺營銷顧問和孵化視覺營銷團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)就職業(yè)教育領(lǐng)域電子商務(wù)視覺營銷崗位產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程開發(fā)提出自己的思考。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)視覺營銷崗位教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）側(cè)重于基礎(chǔ)工具的使用，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)

目前，大多數(shù)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)視覺營銷崗位的教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)工具的使用，課程開出率最高的是Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件和Photoshop圖片處理軟件，課程內(nèi)容倚重技術(shù)工具或以技術(shù)工具為核心設(shè)計(jì)小項(xiàng)目提升課程的趣味性，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生僅能對視覺營銷崗位的項(xiàng)目和作品進(jìn)行簡單的臨摹，無法根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)提出自己的創(chuàng)意。

（二）缺乏視覺基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺營銷崗位持續(xù)發(fā)展的能力差

大多數(shù)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生均來自普高，而非藝術(shù)設(shè)計(jì)類升學(xué)的學(xué)生，學(xué)生沒有美術(shù)視覺基礎(chǔ)，缺乏色彩素描、平面立體構(gòu)圖、美學(xué)等方面的知識，僅學(xué)會工具軟件的使用，將來在視覺營銷崗位會缺少持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）缺少真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，不能滿足產(chǎn)教融合的需求

目前，電子商務(wù)視覺營銷崗位產(chǎn)教融合具體體現(xiàn)在店鋪裝修、商品詳情頁設(shè)計(jì)、活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)、促銷廣告圖等項(xiàng)目模塊，但由于市場發(fā)展變化快，對崗位項(xiàng)目化教學(xué)的市場應(yīng)變能力要求較高，在實(shí)際教學(xué)過程中，缺少大量真實(shí)項(xiàng)目做支撐，學(xué)生缺少實(shí)踐，不能滿足產(chǎn)教融合的需求。

二、電子商務(wù)視覺營銷崗位產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程開發(fā)

電子商務(wù)視覺營銷崗位產(chǎn)教融合的具體表現(xiàn)形式更側(cè)重于崗位人才的培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)兩個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與視覺營銷服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體。因此，在產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程開發(fā)的過程中要打破原有的教學(xué)理念，根據(jù)“行業(yè)基礎(chǔ)知識夠用、技能與崗位技術(shù)融合、學(xué)習(xí)成果與項(xiàng)目成果一致”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開發(fā)。

（一）根據(jù)夠用的原則，補(bǔ)充崗位基礎(chǔ)知識，為將來可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備

筆者通過對多屆電子商務(wù)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，視覺營銷崗位工具使用非常熟練的學(xué)生，剛進(jìn)入崗位工作時(shí)能很快融入，但持續(xù)幾年后這部分學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力，職業(yè)發(fā)展空間很小，原因主要在于缺乏崗位和行業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。因此，根據(jù)夠用的原則，增加色彩搭配、構(gòu)圖等視覺基礎(chǔ)類課程。

（二）技能與崗位技術(shù)相融合，用真實(shí)項(xiàng)目帶入課程

電子商務(wù)傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重視覺應(yīng)用工具軟件的使用，學(xué)生能夠在特定的時(shí)間內(nèi)完成老師規(guī)定的作品，但卻無法獨(dú)立完成視覺營銷崗位的真實(shí)項(xiàng)目，因此與企業(yè)合作，將真實(shí)項(xiàng)目帶入課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教真正的融合。

（三）增加視覺營銷崗位與其他崗位的協(xié)同合作能力類課程

電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)作不是多個(gè)崗位工作獨(dú)立疊加的結(jié)果，而是一個(gè)協(xié)同合作的過程。電子商務(wù)被稱作眼球營銷，視覺營銷崗位如何與其他崗位協(xié)同合作完成營銷目標(biāo)顯得尤為重要。職業(yè)院校視覺營銷崗位目前的教學(xué)很少涉及與其他崗位的溝通協(xié)作，因?yàn)椴荒苓_(dá)到運(yùn)營的要求，又因?yàn)榕c拍攝崗位缺乏溝通，視覺崗位進(jìn)入無止盡的修圖、找素材中。因此，在視覺營銷崗位課程中應(yīng)該增加任務(wù)分析與解讀的課程內(nèi)容和產(chǎn)品拍攝方案撰寫的內(nèi)容。

（四）增加產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)類課程，提升學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力

隨著自媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，視覺營銷崗位對小視頻拍攝、C4D技術(shù)、移動(dòng)視覺營銷等技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，將該類最新技術(shù)類課程以拓展學(xué)習(xí)的形式設(shè)計(jì)入課程體系，引導(dǎo)部分特別優(yōu)秀的崗位人才拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

（五）運(yùn)用信息化手段開發(fā)課程資源，采取競技闖關(guān)模式帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)

運(yùn)用視頻動(dòng)畫軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、VR技術(shù)等信息化手段完成課程資源開發(fā)，并采用競技闖關(guān)模式帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性。采用教師、企業(yè)、團(tuán)隊(duì)多方評價(jià)課程的學(xué)習(xí)效果。

電子商務(wù)視覺營銷崗位產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程開發(fā)的主要目的是通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)期間就能有技術(shù)服務(wù)的產(chǎn)出，最終讓每位學(xué)生都成為一位有思想的視覺營銷大師。

參考文獻(xiàn)：

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