淺談高中生厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對(duì)策

李昶

[摘 要] 高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是祖國的未來與希望，他們承載著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大使命，也是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，對(duì)高中學(xué)生厭學(xué)原因進(jìn)行了初步探討，并據(jù)此提出了一些具體的解決對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高中學(xué)生；厭學(xué)；原因；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0093-01

近年來，由于招生制度的改革特別是受高校擴(kuò)大招生的影響，高中學(xué)校的招生規(guī)模也隨之?dāng)U大。雖然擴(kuò)招有利于更多的學(xué)生進(jìn)入高校深造，提高全社會(huì)的文化水平，但同時(shí)也造成了生源質(zhì)量的下降。一些在初中階段表現(xiàn)差、成績差的學(xué)生也進(jìn)入了高中階段學(xué)習(xí)，使學(xué)校生源質(zhì)量有所下降。教師普遍反映學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一屆比一屆低落，在部分學(xué)生中存在較嚴(yán)重的“厭學(xué)”情緒，課堂上不認(rèn)真聽講現(xiàn)象十分普遍，晚自習(xí)缺課現(xiàn)象尤為突出，對(duì)考試抱一種無所謂的態(tài)度，成績令人嘆息。據(jù)筆者高中階段學(xué)習(xí)的校園經(jīng)歷與社會(huì)觀察，對(duì)高中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因作了簡要分析，并提出解決的對(duì)策。

一、厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）評(píng)價(jià)因素

不合理、不科學(xué)的評(píng)價(jià)制度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素之一。多年來社會(huì)、家長以高考升學(xué)率的高低來評(píng)判高中學(xué)校的教育質(zhì)量好壞，縱使學(xué)校以學(xué)習(xí)成績的高低來評(píng)判學(xué)生的好壞和分班，并且在師資配備上區(qū)別對(duì)待。由于學(xué)校以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)，部分學(xué)生為了取得好的成績采取舞弊的方法蒙混過關(guān)，加之一些教師監(jiān)考不嚴(yán)而取得了本不屬于自己的考試成績。這樣的不公平競爭，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，極大地挫傷了那些認(rèn)真、刻苦的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致成績好的班級(jí)學(xué)風(fēng)也不濃厚，漸漸失去了好的學(xué)風(fēng)。

（二）教學(xué)因素

高中階段由于學(xué)業(yè)緊張，普遍存在課外活動(dòng)不足的現(xiàn)象，理論課比重大，體育、音樂、美術(shù)等課程少，往往達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，甚至有些學(xué)校取消了上述課程。課外活動(dòng)少，理論課程多且繁重，學(xué)生往往感到枯燥無味，自然提不起興趣。另一方面，盡管國家大力提倡尊師重教，然而實(shí)際上教師的地位、收入、待遇仍很低、加之有些學(xué)校分配制度存在弊端，影響了教師工作的積極性。年輕的教師不會(huì)花大力氣備課，老教師由于教學(xué)、家庭負(fù)擔(dān)重，往往心有余而力不足，有的干脆一本教案教到底，勢必影響授課質(zhì)量。

（三）環(huán)境因素

社會(huì)和家庭因素也是導(dǎo)致厭學(xué)的重要因素。中學(xué)生隨著年齡的增長，自主、獨(dú)立意識(shí)在不斷增強(qiáng)，開始尋求脫離父母的依賴。他們的活動(dòng)范圍已經(jīng)不僅僅局限在家里或校園內(nèi)，社會(huì)上的一些形形色色的人與事件也逐漸影響他們的生活。高中生雖然年齡小，思想意識(shí)不成熟，但對(duì)新事物接受快，易受外界影響。越來越多的研究表明，除了知識(shí)的傳授，家庭教育對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)超過學(xué)校，而且起著決定性的作用。父母不善于管教或不管教，都可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。放縱型家長對(duì)子女的放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩；寵愛型家長對(duì)子女百般溺愛，過度遷就，助長了他們的依賴性和懶惰性；強(qiáng)制型家長對(duì)子女期望值過高，許多家長望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)子女提出不切實(shí)際的要求。家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，無法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、對(duì)策

教育的最終目的是為國家、社會(huì)培養(yǎng)合格人才，因此對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理絕不可等閑視之，必須及時(shí)找出對(duì)策，加以矯正，以培養(yǎng)合格的人才。針對(duì)上文提到的厭學(xué)因素，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)對(duì)策。

（一）注重多元化教育評(píng)價(jià)

人類的才智是多方面的，絕對(duì)不僅僅是學(xué)業(yè)成績所能反映的。學(xué)校要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，把教育評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中。一次考試成績和表現(xiàn)就被分配到普通班級(jí)，可能會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校分班制教學(xué)是毋庸置疑的，但要采取恰當(dāng)?shù)姆职嘀贫?，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以從課堂提問、作業(yè)、單元測驗(yàn)、階段考核、平時(shí)表現(xiàn)等活動(dòng)中全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。特別要關(guān)注中下學(xué)生在成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的肯定可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)校不能為了提高升學(xué)率將學(xué)生分為重點(diǎn)班和平行班，師資的配置不能三教九流，教學(xué)資源應(yīng)平均分配到班級(jí)。對(duì)那些雖然學(xué)業(yè)水平偏差但卻有自己特長的學(xué)生，尤其要注意充分肯定他們在課外活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái)上所展示出來的才能，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（二）增強(qiáng)多元化教學(xué)模式

教師要充分考慮學(xué)生在成長過程中的心智特點(diǎn)，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能過于苛求學(xué)生。另外，還要考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，特別是對(duì)厭學(xué)的學(xué)生，只要他們在學(xué)習(xí)和生活中取得了一定進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。在新的教學(xué)改革潮流下，我們多采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，線下主動(dòng)學(xué)習(xí)。多用學(xué)生喜歡的、既有贊賞又能巧用批判的評(píng)價(jià)，要盡量減少有損學(xué)生自尊心的負(fù)面評(píng)價(jià)。每一次月考之后，同時(shí)表彰學(xué)業(yè)進(jìn)步學(xué)生與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，從而使受到學(xué)校表揚(yáng)不再是學(xué)習(xí)好的學(xué)生的專利，激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。