“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)問題及對策探討

朱建新

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于社會各方面的影響越來越深刻，對于我國高職會計實踐教學(xué)也帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。通過先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新高職會計實踐教學(xué)方式和教學(xué)理念，使高職會計實踐教學(xué)可以更好地適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)更多的高職會計人才。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；高職會計；實踐教學(xué)體系

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0130-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會工作、生活的方方面面實現(xiàn)了深度融合，促進各行各業(yè)的飛速發(fā)展，其中對于會計行業(yè)也產(chǎn)生了全新的影響。網(wǎng)絡(luò)代理記賬、在線財務(wù)管理咨詢、云會計與云審計服務(wù)等應(yīng)運而生。這就要求現(xiàn)代化的高職會計實踐教學(xué)不斷更新教學(xué)方式和理念，適應(yīng)時代發(fā)展，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

一、傳統(tǒng)會計實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與不足

（一）高職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

高職會計教學(xué)不同于其他學(xué)科，需要大量的實踐教學(xué)，通過實踐帶動學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好地掌握會計知識，提升自身能力。雖然高職會計實踐很多，但是大部分實踐課程缺乏科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，使得有的實踐課程沒有與現(xiàn)實需求相結(jié)合，與現(xiàn)實存在脫節(jié)現(xiàn)象，并且實踐手段基本上還是以手工會計核算為主，效率較為低下。

（二）高職會計實踐教學(xué)不足

實踐教學(xué)目標(biāo)不夠細化。對于學(xué)生的實際條件沒有做到針對性的結(jié)合，現(xiàn)實操作性不足。實踐教學(xué)體系中信息化水平不高?，F(xiàn)階段的高職會計實踐主要以手工核算為主，對于現(xiàn)代會計設(shè)備的應(yīng)用水平有限，效率低下。實踐內(nèi)容低水平重復(fù)訓(xùn)練。對于當(dāng)下社會新的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的實踐有限，高職會計實踐教學(xué)的內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主，實踐內(nèi)容陳舊，重復(fù)性高。實踐教學(xué)模式創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，未充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學(xué)手段。在實踐過程中仍然以教師授課、學(xué)生聽課為主，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率十分有限。實踐考核方式不科學(xué)。當(dāng)下的高職會計實踐考核方式還是以結(jié)果為導(dǎo)向，注重學(xué)生的考試分數(shù)，缺少團隊合作能力的考核。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

（一）實踐內(nèi)容的針對性與便捷性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先需要遵循針對性的原則，對于學(xué)生的身心特點以及未來具體工作的內(nèi)容，展開針對性教學(xué)，實踐項目由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合，層層深入，保證學(xué)生真正學(xué)到有用的知識內(nèi)容。其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷的特點，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間、地點和內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）實踐過程的共享性與互動性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)局面，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容共享，可以隨時隨地實現(xiàn)教師和學(xué)生的互動交流。

（三）實踐形式的生動性和創(chuàng)新性

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以通過圖文結(jié)合、視頻、影像、動畫等方式，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于單一的文字和圖表，充分體現(xiàn)出實踐形式的生動性和創(chuàng)新性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）實踐體系扁平化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要實現(xiàn)扁平化。所謂扁平化就是在高職會計實踐過程中遵循從淺入深、從易到難的層次化深入。通過扁平化的實踐方式，為學(xué)生打好夯實的基礎(chǔ)，使學(xué)生可以熟練地掌握實踐的通用技能。通用技能包括初步辨識審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、讀懂并編制會計報表，為下一階段的專項崗位實踐奠定基礎(chǔ)。

扁平化的實踐教學(xué)體系意味著更靈活，更富有彈性。它既可以與理論教學(xué)體系相結(jié)合，又可以自成體系，徹底打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中實踐資源在教師和學(xué)生之間不對稱的弊端，做到實踐資源的公開化、實踐目標(biāo)的層次化、實踐過程的標(biāo)準(zhǔn)化。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，有效整合各門課程的實踐教學(xué)資源，打破各門專業(yè)課之間互不連接的實踐資源孤島，形成更加開放和高效的網(wǎng)上實踐教學(xué)環(huán)境。

（二）專業(yè)技能縱深型

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)還要做到專業(yè)技能縱深型，通過實踐教學(xué)幫助學(xué)生形成通用技能、崗位技能、綜合技能、創(chuàng)新能力逐層遞進，逐步加深專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)過程。在會計實踐教學(xué)課程中要充分借助先進的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，通過全新的教學(xué)方式，使得教學(xué)內(nèi)容形成圖文、視頻、影響、動畫等形式相結(jié)合的局面，將復(fù)雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動化。教師可以將教學(xué)資源和教學(xué)素材上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以通過輸入自己的學(xué)號，登錄平臺進行學(xué)習(xí)。通過課上學(xué)習(xí)，再結(jié)合線下課堂實踐，進行有針對性的練習(xí)和指導(dǎo)，提高各個層次的實踐能力。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)必須充分借助互聯(lián)網(wǎng)的先進技術(shù)，及時更新教學(xué)方式和教學(xué)理念，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，通過建立扁平化實踐體系，教育學(xué)生學(xué)會縱深型的專業(yè)技能，促進我國高職會計的健康發(fā)展，培養(yǎng)更多的高職會計人才。

參考文獻：

[1]彭曉峰，高錦萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計實訓(xùn)教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：193-195.

[2]王一舒，王衛(wèi)星.融入“跨界教育”理念構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系[J].財務(wù)與會計，2016（4）：63-64.