個性發(fā)展視角下職業(yè)院校體育教學(xué)改革探究

杜鵬

[摘 要] 隨著我國高等教育制度改革如火如荼的進行，涌現(xiàn)出了大量職業(yè)類院校，為社會輸送大量專業(yè)技能人才。職業(yè)院校的辦學(xué)目標就是給社會輸送大量具備職業(yè)技能的專業(yè)技能人才，這所有一切都是建立在健康體魄的基礎(chǔ)上。有鑒于此，以職業(yè)院校體育教學(xué)改革為切入點，運用文獻資料法、調(diào)查問卷法，分析了創(chuàng)新體育教學(xué)改革的措施。希望可為現(xiàn)代職業(yè)院校體育教改提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)特色；體育教學(xué)；時代特色；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0120-01

新形勢下，職業(yè)院校的體育教學(xué)要與時俱進。要強化“健康第一”的理念，重視對學(xué)生體育興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，要突出職教特色，針對不同專業(yè)有針對性地提升學(xué)生的職業(yè)技能，要正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新、教材與教師、實施與評價等關(guān)系。應(yīng)調(diào)動一切積極因素，形成合力，共同推進職業(yè)院校體育教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏體育意識，忽視體育教育的重要性

在職業(yè)院校日常教學(xué)中，體育素質(zhì)、體育意識的高低，對職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響?，F(xiàn)今，在絕大多數(shù)的職業(yè)院校中，不管是學(xué)校管理層還是在校學(xué)生，都沒有認識到體育教育對學(xué)生職業(yè)發(fā)展和身體健康的重要性。教育主管部門對體育教育的相關(guān)要求，在職業(yè)院校教育中并不能得到很好的貫徹落實。全學(xué)校對體育教育都只是應(yīng)付或為完成任務(wù)而完成任務(wù)，使體育教學(xué)在職業(yè)院校不能得到很好的開展，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低劣，不能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供應(yīng)有的幫助。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)，教材體系不健全

現(xiàn)代職業(yè)院校所使用的體育教學(xué)教材，依然沿用的是中專教材，或者是普通高校的體育教材，具有普遍性，缺乏特殊性，不能適應(yīng)具有鮮明個性的職業(yè)教育。在建構(gòu)的教學(xué)體系中，職業(yè)院校的體育教育形成的是選修課程和基礎(chǔ)課程的體系，但缺乏符合職業(yè)教育的專項訓(xùn)練，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練沒有明確的指引，使學(xué)生只能憑感覺進行簡單的訓(xùn)練，而不能了解其對自己職業(yè)發(fā)展的幫助。在體育教學(xué)評價上，現(xiàn)代職業(yè)院校依然運用簡單的最終考核法，并沒有重視學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的變化，讓學(xué)生在單一的考核模式下，只追求得到的分數(shù)，卻不能從中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，并加以發(fā)展。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊，不能使體育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合

職業(yè)院校的體育教師，雖然都是體育專業(yè)出生，但其學(xué)歷不一樣，所攻專業(yè)不一樣，授課效果也會因人而異。例如年齡大學(xué)歷低但教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老教師，對專業(yè)知識深度研究不夠，而年輕的學(xué)歷高的對專業(yè)有深度研究的新教師，其教學(xué)經(jīng)驗又不足，這都影響教師將體育與職業(yè)發(fā)展相融合的效果。這些教師都不能準確掌握職業(yè)院校學(xué)生的特點，也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和對基礎(chǔ)體育的學(xué)習(xí)情況，只能按照傳統(tǒng)模式進行體育理論和體育技能的滿堂灌，不能隨機更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而導(dǎo)致現(xiàn)代體育教學(xué)和職業(yè)教育脫鉤，脫離時代需求。

（四）教學(xué)器械場地貧乏，訓(xùn)練方法陳舊

完善的體育教學(xué)設(shè)備和場地，是搞好體育教育的保證。目前我國職業(yè)院校的體育設(shè)施嚴重不足，好多院校還沒有最基本的塑膠跑道、環(huán)氧地坪、各類球場。有些院校就算已經(jīng)具有以上場地，其專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備也不具備，例如力量和協(xié)調(diào)性的專業(yè)訓(xùn)練器械。各類運動設(shè)備其標準和數(shù)量，遠遠低于國家相關(guān)標準。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和學(xué)校擁有的體育設(shè)備設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量存在巨大的差距。以后隨著學(xué)生數(shù)量的增加，體育設(shè)施設(shè)備缺乏的問題將更加突出。現(xiàn)代體育教學(xué)的實際實施，沒有相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施支撐，只能是紙上談兵。

二、如何構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)特色的體育教育

（一）構(gòu)建新型職業(yè)院校體育教學(xué)體系

當前職業(yè)院校選用教材與普通高等院校相同，內(nèi)容主要為體育學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，并不能體現(xiàn)出職業(yè)院校特色，這種狀況在短期內(nèi)很難得到根本上的轉(zhuǎn)變，因此高職院校在教學(xué)組織中要加強自身教學(xué)體系建設(shè)，形成與職業(yè)院校相適應(yīng)的體育教學(xué)理念。在教學(xué)目標上，除了體育教學(xué)應(yīng)當承擔的學(xué)生身心健康維護，還要承擔起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，除了教材中一些基本內(nèi)容的保留，還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，探索與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括所學(xué)專業(yè)對某些身體素質(zhì)的要求，體育精神與專業(yè)素質(zhì)相適應(yīng)之處，并進行有效開發(fā)，使體育教學(xué)突出職業(yè)特色。在教學(xué)評價體系中，從學(xué)生的身體素質(zhì)特征以及課堂學(xué)習(xí)效果、技能性評價等綜合進行評價，打破傳統(tǒng)上以單純的某次考試作為評價的唯一依據(jù)。

（二）強化師資隊伍，改革教學(xué)模式

在高職院校師資建設(shè)中，師資隊伍對高職院校創(chuàng)新精神具有重要作用。因此，在高職院校體育教師聘用中，應(yīng)該注重年輕骨干教師的培養(yǎng)力度，在帶動師資隊伍的同時，提高高職院校整體教師素質(zhì)。對于教學(xué)模式，必須根據(jù)時代要求，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，通過應(yīng)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進學(xué)生與教師之間的多邊活動，從而進一步提升學(xué)生創(chuàng)新力度。通過多種教學(xué)形式，讓教學(xué)氛圍更加輕松、和諧；通過注重教學(xué)方法革新，根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需求，使用多樣、靈活、實用的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)練習(xí)中。

（三）完善體育設(shè)施，盡量滿足教育條件

在體育教育設(shè)施這方面，必須加強力度來進行改革。學(xué)校的有關(guān)部門和體育教學(xué)部門應(yīng)該參考學(xué)校的實際情況來進行體育設(shè)施的完善。在合適的場地進行建設(shè)規(guī)劃，去除原本的老舊的體育設(shè)施，加大資金投入，建設(shè)合格的、完善的體育器材，盡可能地建設(shè)多功能的運動場地，不管是對學(xué)生的體育教學(xué)，還是為在校人員的日常鍛煉活動，都能夠提供物質(zhì)基礎(chǔ)，也能促進教師的教學(xué)積極性，從實際場地進行知識技巧性的傳授，真正落實教學(xué)計劃的實施，完成教學(xué)任務(wù)。

總之，職業(yè)院校體育除了培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和鍛煉習(xí)慣，還要加強學(xué)生對體育認識的提高，培養(yǎng)健康意識，并掌握相關(guān)的體育健康知識，養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣和生活方式，努力提高自我保護意識，使學(xué)生在校期間就樹立終身體育的思想，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，為生命的延續(xù)打下良好基礎(chǔ)。同時，為了適應(yīng)職業(yè)教育對高職體育教學(xué)的客觀要求，高職院校體育工作者在教學(xué)指導(dǎo)思想上應(yīng)該積極探索和嘗試。在突出“健康第一”的前提下，確立以“市場為導(dǎo)向、提升能力為本位、滿足體育學(xué)習(xí)興趣、提升職業(yè)身體素質(zhì)、服務(wù)未來職業(yè)”的體育教學(xué)理念。