職業(yè)能力提升視野下高職英語教學(xué)模式改革的路徑探索

雷思崎

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)迫切需要社會(huì)提供一批具有職業(yè)能力的英語人才，為了切實(shí)提高高職院校學(xué)生的英語能力，通過具體分析高職英語教學(xué)的癥結(jié)所在，提出一系列高職英語教學(xué)的改革措施，以期對(duì)癥下藥，為職業(yè)能力提升視野下的高職英語教學(xué)模式改革找到一些行之有效的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；教學(xué)癥結(jié)；改革措施；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0114-01

隨著國際間經(jīng)濟(jì)文化交流的日益密切，我國企業(yè)迫切需要一批具有較高英語水平的國際化人才，因此，高職院校也日益重視學(xué)生的英語教學(xué)?？梢哉f，當(dāng)下高職英語教學(xué)在近些年的發(fā)展中摸索出了一系列的教學(xué)方法，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果，但是，我們還要看到，舊有的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)子求新求變的要求，而陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也無法跟上新時(shí)代的步伐。因此，更新教學(xué)手段，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的英語交際能力來匹配其職業(yè)能力，是目前高職院校在英語教學(xué)中必須要正視的關(guān)鍵所在。

一、高職英語教學(xué)的癥結(jié)所在

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊不清

高職教育的根本目的不僅要讓學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備較高的職業(yè)能力，因此，高職英語教學(xué)也應(yīng)該把提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?？墒牵趯?shí)際的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上卻忽視了這一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而單純地把英語語法語音的教學(xué)、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)當(dāng)作重點(diǎn)，因此，就不可避免地忽視了對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力和口語交際能力的培養(yǎng)。而且，對(duì)于學(xué)生英語能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依然停留在書面的考試成績和獲獎(jiǎng)的證書上，無法促進(jìn)學(xué)生英語交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力的提高，學(xué)生的潛力得不到挖掘，學(xué)生的個(gè)性也難以彰顯，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只能是“啞巴英語”，空會(huì)一些單純的語法知識(shí)而無法適應(yīng)用人單位的實(shí)際需求。高職英語教學(xué)和人才市場(chǎng)需求的不協(xié)調(diào)形成的尷尬態(tài)勢(shì)亟待解決。

（二）教學(xué)內(nèi)容乏味單調(diào)

高職院校培養(yǎng)的人才是為了快速地滿足市場(chǎng)的需求，因此在培養(yǎng)人才上要把實(shí)用性和針對(duì)性放在首要位置。但是現(xiàn)實(shí)的情況卻是，很多高職院校和普通高等院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上并無二致，特別是高職英語教學(xué)，和普通本科的教學(xué)幾乎是一致的。但是，我們知道本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)，以備未來的深造，而高職英語教學(xué)是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才缺口，注重的應(yīng)該是實(shí)用性和實(shí)際交際能力的培養(yǎng)。因此，高職英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選擇那些貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，使得這些教學(xué)內(nèi)容和未來的職業(yè)需求相契合，這樣也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的價(jià)值所在，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓教與學(xué)形成良性循環(huán)。反之，學(xué)校的“教”與學(xué)生的“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，勢(shì)必減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展毫無用處，長此以往，對(duì)高職院校的發(fā)展也會(huì)帶來潛在的威脅。

（三）教學(xué)方法陳舊落后

新課改的實(shí)施極大地推動(dòng)了教育體制的改革和創(chuàng)新，高職院校也因利乘便，進(jìn)行了一系列的改革，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都有了顯而易見的改變。但是，我們?cè)跒楦淖兌老驳臅r(shí)候，也要清醒地意識(shí)到改革還沒有真正到來，創(chuàng)新意識(shí)的缺乏導(dǎo)致很多改變只是形式上的微調(diào)。在高職英語教學(xué)中，存在的問題仍然很多。首先，傳統(tǒng)的詞匯和語法教學(xué)仍然占據(jù)首位。其次，翻譯缺乏靈活性，單純地局限在字面意思上，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)與培養(yǎng)。最后，強(qiáng)調(diào)語音和語義，忽視交流的實(shí)際功用?？梢哉f，這樣的教學(xué)仍然帶著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的實(shí)際需要。而且，教學(xué)設(shè)備的落后，也無法提供高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、高職英語教學(xué)的改革措施

（一）教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)突出

高職教育最鮮明的特征就是它的職業(yè)性，這種職業(yè)性決定著高職英語教學(xué)的定位就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語言技能和交際能力，只有形成了與社會(huì)需求相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，才可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想，同時(shí)滿足社會(huì)的需求。因此，高職英語教學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要把能力的培養(yǎng)作為重中之重，完善教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)模式，發(fā)揮英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際英語教學(xué)水平。如果依然停留在應(yīng)試教育的圈子里故步自封，最終只能造就一批被動(dòng)接受知識(shí)的書呆子。

（二）教學(xué)內(nèi)容要豐富新穎

高職英語教學(xué)不同于普通本科的教學(xué)，它的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和職場(chǎng)的適應(yīng)能力，能用的英語才是高職英語教學(xué)的目標(biāo)。因此，高職英語教學(xué)在內(nèi)容的設(shè)置上要更加豐富實(shí)用，對(duì)于畢業(yè)后要接觸到的各類合同、文件等都要有所選擇，以便未來可以快速地適應(yīng)公司的需要，真正實(shí)現(xiàn)最大限度的學(xué)以致用。

（三）教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新多變

傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”早已無法滿足時(shí)代的需求，也無法吸引學(xué)生的興趣，因此，當(dāng)下的教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師要擺正自己的位置，充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的主動(dòng)性。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，用多變的方法吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)趣味性，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。而且，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)其實(shí)際的英語水平因材施教。

總之，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)讓國際間的交流日益頻繁，對(duì)英語人才的需求越來越多，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高?；诖?，高職英語教學(xué)必須加大改革的范疇，加快改革的步伐，加強(qiáng)改革的信心和決心。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上要求新求變，在教學(xué)設(shè)施上要加大投資，如此，才可以更好地培養(yǎng)出一批具有職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，不僅有利于市場(chǎng)的需求，更為國家國際化發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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