高職院?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)探析

齊求兵

[摘 要] 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生為了適應(yīng)職場(chǎng)的需要，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須具備一定的信息搜集、整理、應(yīng)用等能力，而傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用人才的目標(biāo)，基于此，亟待增加現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用課程。就課程的開(kāi)設(shè)從課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和介紹，對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力具有一定的參考意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用；課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0099-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，并深切地改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，尤其是伴隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，具備良好的信息獲取能力、信息應(yīng)用能力對(duì)于高職院校提高自身素質(zhì)和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在教授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)方面取得了一定的成績(jī)，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中仍存在著一些問(wèn)題，如：教學(xué)目標(biāo)定位不明確，仍停留在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)方面；教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有結(jié)合工作、學(xué)習(xí)、生活等相關(guān)的實(shí)用案例等；教學(xué)方式?jīng)]有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)的便利性。

二、高職學(xué)生應(yīng)該具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力

高職學(xué)生應(yīng)充分了解應(yīng)用信息技術(shù)處理各種常見(jiàn)事務(wù)的流程和任務(wù)，具備一定的策劃能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力，搜集、處理信息加工素材的能力，利用信息技術(shù)與他人溝通的能力及技巧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及信息安全意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)在日常生活中各種應(yīng)用的關(guān)注度，為今后從事的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)思路

《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用》課程基于學(xué)生未來(lái)生活工作中應(yīng)用信息技術(shù)的需要為教學(xué)過(guò)程的主線，以信息技術(shù)的發(fā)展為線索，以應(yīng)用場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以工作與生活的應(yīng)用需求設(shè)置“模塊”，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)信用技術(shù)能力培養(yǎng)的要求，同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）課程性質(zhì)

《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用》就是為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，為提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的一門公共必修課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)、掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能的職業(yè)素質(zhì)課程，是學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)方法，進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用技能，解決日常問(wèn)題的一門基礎(chǔ)課程。

（二）課程內(nèi)容

建立“模塊式教學(xué)”的課程結(jié)構(gòu)，以教會(huì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決日常問(wèn)題為重點(diǎn)，以衣、食、住、行、生活、學(xué)習(xí)、工作等方面常見(jiàn)的能夠應(yīng)用信息技術(shù)快捷方便處理的問(wèn)題為依據(jù)來(lái)劃分模塊，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。整個(gè)課程劃分為應(yīng)用信息技術(shù)處理、圖像處理、數(shù)據(jù)安全與應(yīng)用程序處理、數(shù)據(jù)管理與處理、移動(dòng)社交工具使用、生活類事務(wù)處理與支付、學(xué)習(xí)類事務(wù)的處理8個(gè)模塊單元，每個(gè)單元設(shè)計(jì)2個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）課程目標(biāo)

按照“學(xué)生主體、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位、服務(wù)專業(yè)”為指導(dǎo)思想，將《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用》課程目標(biāo)定位為信息技術(shù)知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練相結(jié)合、操作技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)發(fā)展相結(jié)合的新型課程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用技能、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和能力的最終目的。知識(shí)目標(biāo)方面，使學(xué)生了解各種信息技術(shù)軟件的基本功能，了解應(yīng)用信息技術(shù)處理常見(jiàn)事務(wù)的流程和任務(wù)，提高對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用關(guān)注度。能力目標(biāo)方面，增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理信息素材的能力，利用信息技術(shù)溝通的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。素質(zhì)目標(biāo)方面，使學(xué)生具備適應(yīng)生活基本素質(zhì)（信息技術(shù)知識(shí)、應(yīng)用信息技術(shù)處理日常事務(wù)），專業(yè)人才素質(zhì)（信息技術(shù)應(yīng)用能力、不斷學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的能力）等。

（四）教學(xué)方式

課程完全采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、情景模擬、案例教學(xué)”的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容模塊，完成任務(wù)為核心的派生工作項(xiàng)目，以在生活工作中應(yīng)用信息技術(shù)處理日常事務(wù)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。確定“能力培養(yǎng)為主”的注重實(shí)踐能力的教學(xué)方案，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的工作生活環(huán)境，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。課程在課堂管理上可以使用藍(lán)墨云班課等手機(jī)APP，進(jìn)行學(xué)生注冊(cè)、上課點(diǎn)名、作用部署與提交、資料下載等。

（五）考核方式

課程考核注重職業(yè)核心能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容以教學(xué)單元為依據(jù)，實(shí)行以實(shí)踐考核為主，階段性評(píng)價(jià)（項(xiàng)目學(xué)習(xí)）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（綜合實(shí)訓(xùn)）相結(jié)合，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以項(xiàng)目操作為主的課程教學(xué)考試模式。具體考試方式上，突出考核學(xué)生對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不將考試重點(diǎn)放在考知識(shí)記憶上。同時(shí)，注重將平時(shí)作業(yè)的成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度與考試相掛鉤。

《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用》課程必須體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的高等職業(yè)教育目標(biāo)，基于信息技術(shù)的實(shí)際需求，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性，以“必需、夠用”為原則構(gòu)建課程體系，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制訂信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)要求，達(dá)到保證學(xué)生在走出校門以后能夠應(yīng)用信息技術(shù)解決生活工作中遇到的日常問(wèn)題，同時(shí)滿足不同個(gè)性空間選擇需求，以適應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

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