——以Compréhension orale-Niveau 1為例

高潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?外語是當(dāng)前社會發(fā)展中必不可少的人才素質(zhì)能力之一，也是以服務(wù)社會為導(dǎo)向的高職教育著重培養(yǎng)的技能與目標(biāo)?，F(xiàn)階段的高職法語教學(xué)多從零基礎(chǔ)開始，法語學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和特殊性為教學(xué)帶來了一定的難度，需要使用有效的方式提高學(xué)生的法語運(yùn)用和交際表達(dá)能力，原版教材因其具有實(shí)用性和趣味性，而備受教師和學(xué)生青睞。以法語原版教材Compréhension orale-Niveau 1為例，對其在高職法語課堂中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行深入分析與研究，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?法語教材;高職教學(xué);Compréhension orale-Niveau 1

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0123-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交流的增多，法語作為小語種在就業(yè)市場上極具競爭性。身為應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)地，高職院校的教學(xué)課程設(shè)置一直與社會需求相符合，注重學(xué)以致用。使用更貼合生活實(shí)際和實(shí)踐應(yīng)用的原版教材展開高職法語教學(xué)，是提高學(xué)生法語運(yùn)用能力與交流表達(dá)水平的有效教學(xué)途徑。

一、Compréhension orale-Niveau 1法語原版教材的特色

Compréhension orale是法國著名出版社CLE Internationl推出的對外法語系列教材，旨在提高外國學(xué)習(xí)者的法語聽說水平和交際能力。全系列以法語考試標(biāo)準(zhǔn)DELF為大綱，分為三個等級。本文分析的是第一等級（Niveau 1），對應(yīng)DELF中的A1、A2標(biāo)準(zhǔn)，適合法語初級學(xué)習(xí)者使用。

全書包含5個主題章節(jié)，每章又細(xì)分為3課，內(nèi)容涵蓋了日常交際生活的常見場景，通過板塊化的任務(wù)設(shè)置逐步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。和市面上存在的中文教材相比，首先，本書的聽說材料更接近法國的實(shí)際情況，在任務(wù)設(shè)計(jì)上尤為科學(xué)。如每3課分別為Repérer（發(fā)現(xiàn)），Conprendre（理解）和Réagir（行動），用難度遞進(jìn)的聽力材料進(jìn)行針對性的聽力訓(xùn)練，每段材料都設(shè)計(jì)了不同的聽力練習(xí)次數(shù)，配以難易程度不同的任務(wù)習(xí)題，從簡單的客觀判斷延伸到開闊思維的主觀表達(dá)，鍛煉聽說能力的同時注重法式思維的訓(xùn)練。其次，這本教材雖以提高聽說能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)卻囊括了外語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫的各個方面，每課的聽力練習(xí)都輔以不同技能的訓(xùn)練，如Repérer（發(fā)現(xiàn)）部分加入了語法的講解和練習(xí);Conprendre（理解）部分注重詞匯的梳理和進(jìn)階;Réagir（行動）則設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，讓學(xué)習(xí)者鍛煉自己的書寫表達(dá)能力。最后，為了提高教材的趣味性，Compréhension orale-Niveau 1在每個聽力材料前都配有形象生動的彩色插圖，更為直觀地展示了聽力內(nèi)容和法國文化。

二、Compréhension orale-Niveau 1法語原版教材在法語課堂的應(yīng)用及啟示

（一）充分利用每個板塊

Compréhension orale-Niveau 1內(nèi)容生動有趣，練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，主題選材豐富多樣，能夠?qū)⒄Z言、文化與技能充分融合，具有很強(qiáng)的法語原版教材代表性。在當(dāng)前的高職法語教學(xué)中，Compréhension orale-Niveau 1教材首先可以應(yīng)用在聽說課堂上。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師充分利用主題模塊分解教學(xué)任務(wù)，通過不同的主題逐步設(shè)置聽說練習(xí)，同時融合法國文化的講解，以不同的方式鍛煉學(xué)生的“聽”和“說”的能力。

其次，可以將教材中所涉及的經(jīng)典生活場景實(shí)例作為法語精讀課中交際部分的教學(xué)素材，幫助學(xué)生充分掌握語言表達(dá)，對學(xué)生實(shí)際的語言掌握情況進(jìn)行跟蹤考查。和中文的聽說教材不同，Compréhension orale-Niveau 1在每個章節(jié)的第一課都附有簡單的配套語法講解和練習(xí)，教師在講解中可以選用鮮明的例子，針對書中的句式結(jié)構(gòu)以及所涵蓋的語法知識點(diǎn)詳細(xì)板書，同時以此作為下階段語法授課的引入點(diǎn)，與之前所練習(xí)的口語表達(dá)相結(jié)合，幫助學(xué)生在每節(jié)課中練習(xí)口語，將Compréhension orale-Niveau 1教材中的交際知識充分展現(xiàn)出來。

（二）合理改變教學(xué)內(nèi)容

Compréhension orale-Niveau 1雖然以DELF 初級階段為大綱，但作為一本還沒有中國化的原版教材，個別內(nèi)容對于從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的高職學(xué)生來說具有一定的難度，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的常態(tài)，將教材內(nèi)容進(jìn)行合理的二次設(shè)計(jì)改變，避免過度專業(yè)化與本土化。以第五章節(jié)Découvrir la ville 為例，bilan部分的聽力內(nèi)容為一段廣播材料，主持人介紹了法國三個城市的周末好去處，涉及很多文化內(nèi)容和背景知識，學(xué)生理解起來頗有難度。在講解時，教師需分解課時，先引導(dǎo)學(xué)生了解這三個城市的文化特色，并試著自己用法語表達(dá)，然后再分次進(jìn)行聽力訓(xùn)練，有效降低難度，又鍛煉其表達(dá)能力。

（三）設(shè)計(jì)趣味性環(huán)節(jié)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，也要結(jié)合高職學(xué)生的能力水平，充分挖掘本教材的趣味性，提高學(xué)生的積極性。在課堂中將更多的學(xué)習(xí)空間交由學(xué)生處理，分組進(jìn)行知識交互學(xué)習(xí)，之后再以小組形式選取趣味性強(qiáng)的材料進(jìn)行情景模擬，再現(xiàn)交際情境，在趣味模擬中不僅加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，更帶動學(xué)生課堂活躍度，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，在當(dāng)前的高職法語教學(xué)中，可以將Compréhension orale-Niveau 1作為典型的法語原版教材合理穿插使用，充分發(fā)揮其實(shí)用性和趣味性，切實(shí)改善法語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟念慈.如何在法語教學(xué)中利用好原版教材：淺析法語原版教材在中國法語教學(xué)中的優(yōu)、缺點(diǎn)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（12）：107-108.

[2]尹明明.析外文原版教材對語言教學(xué)互動性的開發(fā)：以法語課堂為例[J].語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)），2011（8）148-149.