談“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程模塊化教學(xué)改革探討的初步嘗試

王愛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程模塊化教學(xué)為主題，首先對(duì)模塊化教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，然后從多個(gè)層面入手重點(diǎn)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程;模塊化教學(xué);實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0122-01

一、模塊化教學(xué)特點(diǎn)分析

（1）教學(xué)形式多樣化，自由度較高。在“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程教學(xué)中，引入模塊化教學(xué)模式，有助于教師根據(jù)每一模塊的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，例如，針對(duì)那些實(shí)踐性較強(qiáng)的模塊，可以采用實(shí)驗(yàn)式或體驗(yàn)式教學(xué)模式，而為了讓學(xué)生對(duì)具體的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，則可以采用多媒體式教學(xué)。（2）有助于模塊化課程體系的建立。模塊化課程體系是以課程模塊為基本單元的組合體，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，并結(jié)合電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)整合，這一模式的最大特點(diǎn)在于能夠提升教學(xué)的針對(duì)性。在模塊化課程體系構(gòu)建過程中，必須對(duì)本專業(yè)學(xué)生的能力要求予以明確，然后針對(duì)本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)整合，具體設(shè)立為各個(gè)教學(xué)模塊，以此來提升專業(yè)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的針對(duì)性。（3）適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。在“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)本專業(yè)實(shí)際職業(yè)崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力分解，然后結(jié)合本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)，并逐步形成相應(yīng)的課程模塊，在所形成的課程模塊中，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際要求，進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)。

二、“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程模塊化教學(xué)改革策略探討

（一）加強(qiáng)一體化教學(xué)

在“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程教學(xué)中，則應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行有效融合，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)樵谡n程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大范圍的理論概述，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生無法真正消化所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)教師作出的“是否聽懂了”的提問，很多學(xué)生保持一種模糊的狀態(tài)，當(dāng)然也會(huì)回答“聽懂了”，這就導(dǎo)致教學(xué)工作被打了折扣，而且如果只注重理論知識(shí)灌輸，那么很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，為此，通過理實(shí)一體化教學(xué)，有助于推動(dòng)“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程改革。具體而言，學(xué)?？梢越ｉT的“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”教學(xué)室，在教學(xué)室中進(jìn)行功能分區(qū)，即在原有理論教學(xué)室的基礎(chǔ)上增設(shè)自主學(xué)習(xí)區(qū)、資源查詢區(qū)、實(shí)驗(yàn)演示區(qū)等，在原先理論教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行真正的消化吸收。而且還可以開發(fā)與電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)專業(yè)配套的和當(dāng)前企業(yè)一線實(shí)際操作流程相一致的學(xué)生手冊(cè)和任務(wù)訂單，通過這種方式，有效增加理論教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。值得注意的是，在理實(shí)一體化教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，使其能夠邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)素質(zhì)的一部分。

（二）引進(jìn)企業(yè)管理模式

為了進(jìn)一步提升“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”課程模塊化教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中有必要引進(jìn)企業(yè)管理模式，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位。具體而言，首先要保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建立電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)綜合技能實(shí)訓(xùn)中心。其次，明確管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地安排專門的管理人員與專業(yè)指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)管理的模擬。再者，創(chuàng)建崗位實(shí)訓(xùn)中心。緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)崗位的工作模式，建立電氣設(shè)備維修中心以及綜合技能實(shí)訓(xùn)中心。

（三）注重課程拓展

“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”專業(yè)教學(xué)的主要目的之一就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其在步入職場(chǎng)后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，為此，整個(gè)教學(xué)過程都應(yīng)該結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，圍繞企業(yè)的實(shí)際需求，以提升學(xué)生就業(yè)能力為主要目標(biāo)。具體就要充分發(fā)揮所建立實(shí)訓(xùn)基地的作用，在“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”專業(yè)的學(xué)習(xí)初期，在實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生安排專業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，隨著課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的不斷深入，在為學(xué)生安排專業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)的同時(shí)，增設(shè)周末，以促進(jìn)工學(xué)交替教學(xué)。其次，組織學(xué)生參與“技能+崗位”的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過這種方式，促使學(xué)生真正了解企業(yè)實(shí)際環(huán)境，并通過企業(yè)實(shí)習(xí)查找專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，通過這種方式，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，模塊化教學(xué)因其靈活的課程設(shè)計(jì)和豐富多樣的教學(xué)方法對(duì)“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”專業(yè)教學(xué)具有良好的適應(yīng)性，為此，針對(duì)“電氣設(shè)備及運(yùn)行維護(hù)”專業(yè)教學(xué)，必須對(duì)模塊化教學(xué)方式進(jìn)行充分利用，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升提供良好保障。

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