供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下湖北高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

王虹

[摘 要] 在供給側(cè)改革背景下，高職教育應(yīng)當(dāng)融合“互聯(lián)網(wǎng) ”思維、貫通思維、創(chuàng)新思維，不斷轉(zhuǎn)變思路、深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，研究武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，提出武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院供給側(cè)改革的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 供給側(cè)改革；物流管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0030-01

一、引言

黨中央推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重大創(chuàng)新。物流產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性供給側(cè)改革已刻不容緩。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，高職教育應(yīng)當(dāng)融合“互聯(lián)網(wǎng)”思維、創(chuàng)新思維，不斷轉(zhuǎn)變思路、深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)提供有效的人才供給。研究湖北高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，并對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革，可以改變物流管理專業(yè)人才供給，為物流管理專業(yè)人才的輸出帶來一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

從供給側(cè)的角度推進(jìn)武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）人才培養(yǎng)方案制定準(zhǔn)備工作供給側(cè)改革

在制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案前通過走訪物流企業(yè)、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談等方式完成調(diào)研活動(dòng)，為物流管理專業(yè)改革收集第一手資料，為物流管理專業(yè)課程改革提供可靠的依據(jù)，最終形成物流管理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告。然后再制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過這種方法制定出來的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本上符合物流企業(yè)、教師和學(xué)生等各方面的要求，目前已經(jīng)在全院所有專業(yè)使用。

（二）人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革

物流管理專業(yè)實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，具體工學(xué)結(jié)合形式為2.5+0.5。即前2.5個(gè)學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)、專業(yè)技能培養(yǎng)，后0.5個(gè)學(xué)年學(xué)生進(jìn)入物流企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。2.5個(gè)學(xué)年具體分配是：第一年完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高物流企業(yè)認(rèn)知。第二年完成專業(yè)知識(shí)和核心知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)和核心技能訓(xùn)練。之后半年完成拓展知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。

這種物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、物流企業(yè)與學(xué)生三者的“共贏”，有利于物流管理專業(yè)現(xiàn)代教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，有利于物流企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合，有利于各專業(yè)學(xué)生提前了解物流企業(yè)文化。

（三）課程結(jié)構(gòu)供給側(cè)改革

2018級(jí)物流管理人才培養(yǎng)方案中采用“公共課（16門）+一般專業(yè)課（14門）+核心專業(yè)課（5門）+實(shí)踐技能課（4門）+拓展課（4門）”五位一體的課程結(jié)構(gòu)。這種課程結(jié)構(gòu)使紛雜的課程形成一個(gè)有機(jī)的職業(yè)知識(shí)整體，滿足職業(yè)社會(huì)對(duì)不同崗位物流專業(yè)畢業(yè)生的要求。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)物流企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證需求并不高，2016年12月起，勞動(dòng)部取消了物流職業(yè)資格證，物流管理專業(yè)根據(jù)這一個(gè)變化將考證課程取消，用別的最新物流企業(yè)所需求的課程替代。

（四）教學(xué)方式方法供給側(cè)改革

目前，信息化已經(jīng)完成并普及整個(gè)物流業(yè)，我們要加大力度將信息化普及到日常教學(xué)中。首先，建立物流管理專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)物流專業(yè)課程。其次，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外各級(jí)信息化教學(xué)大賽，通過比賽提升教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力。最后，教學(xué)信息化。比如，使用藍(lán)墨云班課等手機(jī)軟件進(jìn)行課程管理、課程教學(xué)、課堂作業(yè)等，讓學(xué)生習(xí)慣教學(xué)的信息化手段，并能在輕松的氛圍中完成課程的學(xué)習(xí)。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)供給側(cè)改革

物流管理專業(yè)教師要拓寬視野、明晰專業(yè)前景。堅(jiān)持物流管理專業(yè)教師下物流企業(yè)實(shí)踐，確保與物流企業(yè)的新技術(shù)、新理念接軌，確保項(xiàng)目化課程即時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)真正對(duì)接。聘請(qǐng)物流企業(yè)的基層主管、中層主管作為專業(yè)外聘教師參與教學(xué)，有計(jì)劃地開展物流企業(yè)主管的專題講座，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接。

三、結(jié)語

總之，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下研究湖北高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，并對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革，可以從人才培養(yǎng)方案制定準(zhǔn)備工作、人才培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法和師資隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面完成供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從根源上改變物流管理專業(yè)人才供給，對(duì)湖北省高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用性人才，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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