化工專業(yè)煤化工方向實踐體系構建的探討

侯俠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?改革開放以來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為保障高職煤化工專業(yè)人才滿足當下新形勢的發(fā)展需要，對化工實踐教學進行科學體系構建工作迫在眉睫，究其原因是以“崗位需求、模塊化訓練”為基本框架的實踐體系在一定程度上不僅保障了高職機構培養(yǎng)過程的有效性，同時在培養(yǎng)煤化工專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、增強就業(yè)競爭力過程中也發(fā)揮了重要的作用。鑒于此，主要深入探討了化工專業(yè)煤化工方向實踐體系的構建，以期為培養(yǎng)應用型化工人才奠定良好的基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?化工專業(yè);煤化工方向;實踐體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0107-01

一、人才培養(yǎng)模式的頂層設計

在進行實踐體系構建過程中，高職機構應在構建前期對其進行充分的調(diào)研，根據(jù)院校實際的辦學定位，開展人才培養(yǎng)模式頂層設計工作，加緊與企業(yè)的產(chǎn)學合作。在進行人才培養(yǎng)模式的頂層設計過程中，各高職院校可遵循以下幾點：

其一，通過走訪當?shù)囟嗉耶a(chǎn)業(yè)集團，了解現(xiàn)階段企業(yè)對于人才的需要和技能要求，從而制定出符合時代發(fā)展的專業(yè)課程體系和內(nèi)容;其二，提高對實踐體系構建的重視程度，將“培養(yǎng)較強學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高等化工應用型人才”作為當下化工專業(yè)的教學目的;其三，任何活動的開展、專業(yè)課程的設置、人才方案的制定、教學改革的過程都應該貫徹“應用型人才”這一發(fā)展主線，突出對于實踐應用能力的重視度，從而為培養(yǎng)出滿足新形勢發(fā)展的人才創(chuàng)造良好的條件。

二、實踐課程體系的建設

所謂的實踐課程體系，其主要目的就是提高學生的實踐動手能力，以期滿足當下社會發(fā)展對實踐型人才的需要，換言之，實踐教學質(zhì)量水平的高低在一定程度上成為應用型人才培養(yǎng)成敗的關鍵。故此，高職院校應該加強對實踐課程體系建設過程的規(guī)范，即：其一，在進行實踐課程體系的建設過程中，各高校應該從本校辦學定位的實際出發(fā)，展開地方特色實踐實驗，從而提高應用型人才的創(chuàng)新能力;其二，實踐課程體系的建設，應該以校內(nèi)實踐教學平臺、校外實習實訓基地平臺和產(chǎn)學研合平臺為基礎，即在不同的平臺完成不同實踐課程體系的建設，校內(nèi)實踐教學平臺是實踐課程體系建設的中心，依靠其教學平臺教育工作者應該完成無機及分析化學實訓、化工原理以及反應工程課程設計、拓展及科研訓練等教學工作，而依靠校外實習實訓基地平臺，教育工作者應該完成認識實習和生產(chǎn)實習的教學工作。最后在產(chǎn)學研合作平臺完成畢業(yè)實習的教學工作，從而在一定程度上為高職學生初期良好實驗操作習慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎，為其后期的創(chuàng)新思維的拓展、創(chuàng)新能力的提高打下堅實的基礎。

三、實踐教材的編撰及選擇

實踐教材的編撰及選擇在一定程度上不能脫離煤化工專業(yè)教學內(nèi)容的本質(zhì)，即在各高職院校教育工作者應該在多年實踐教學的基礎上，結合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特色與發(fā)展規(guī)劃，編撰能切實幫助學生提高實踐能力、創(chuàng)新能力的課程內(nèi)容，選擇與企業(yè)發(fā)展相適應的實驗教學材料，從而為學生實踐技能的提升奠定良好的基礎。在進行實踐教材的編撰和選擇時，教育工作者應該將對基礎知識的熟練度和靈活應用能力作為其重點考慮內(nèi)容，然后結合當下產(chǎn)業(yè)實際的生產(chǎn)特色，注重教學環(huán)節(jié)中生產(chǎn)實習以及專業(yè)技能培養(yǎng)等方面的實踐教學環(huán)節(jié)，進而提高學生的技術應用、技術改造、技術管理等能力。

四、開放實驗室的建設

加快對開放式實驗室的建設工作是保障實踐體系構建有效性的重要前提，也是進一步提高學生實踐動手能力、分析問題、解決問題等能力培養(yǎng)的基礎保障。故此，在進行開放型實驗室建設過程中，各高職煤化工教育工作者為確保學生綜合水平的全面提高，開放實驗室需具備以下特點：

其一，其內(nèi)容須是教學計劃內(nèi)容的拓展，不能與課內(nèi)實驗內(nèi)容相類似，即主要包括綜合性、創(chuàng)造性實驗的軟件開發(fā)、課件制作等;其二，其開放對象應該是全體學生，而非某一群體或個人;其三，在進行實驗室開放建設過程中，實驗的主要內(nèi)容可通過網(wǎng)上預約平臺等形式，學生自主進行選題，然后由指導教師進行指導，在一定程度上提升學生的實踐能力和動手能力。

五、結束語

總而言之，近年來，建設應用型的教育機構在一定程度上不僅保障了教育過程的有效性，同時在實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)、推動社會經(jīng)濟建設發(fā)展方面也發(fā)揮了重要的作用。由于我國是煤產(chǎn)量大國，隨著石油資源的不斷減少，煤化工在加快社會主義發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，但不可否認的是，其應用型人才的數(shù)量不足以滿足當下新形勢發(fā)展的需要，這也是現(xiàn)下煤化工企業(yè)發(fā)展過程中面臨的突出問題。故此，為從根本上解決上述問題，各高職教育應該提高對化工實踐教學體系構建的重視度，在進行化工人才培養(yǎng)的過程中加緊其與企業(yè)的結合性，從而對培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法和內(nèi)容進行進一步的改革，為應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

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