高職專業(yè)教學資源庫建設應用關鍵環(huán)節(jié)分析

莊培燦　耿國靖　劉艷

[摘 要] 專業(yè)教學資源庫的建設、推廣應用是一個復雜的系統(tǒng)工程，分析了組建組織結構、持續(xù)更新機制等八個關鍵工作，為相關教師提供有益的借鑒。

[關 鍵 詞] 專業(yè)教學資源庫；職業(yè)教育；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0055-01

一、前言

我國職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫是在教育部組織下，于2010年開始啟動建設的。作為教育與信息技術跨界融合的產(chǎn)物，專業(yè)教學資源庫是“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會的一個重要探索和實現(xiàn)路徑。

在資源庫建設中，任務分解、資源入庫（包括建設、上傳、審核以及更新）、課程組建、門戶建設、質量保證和應用推廣等過程存在復雜的串并行關系，這種體系復雜、體量龐大的特點，導致建設管理、協(xié)調(diào)工作量被級聯(lián)放大，實施難度極大。本文梳理分析了資源庫建設中的重點和難點工作，找準影響項目應用推廣的癥結所在，面向產(chǎn)業(yè)需求，以服務區(qū)域經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)、城市社區(qū)為落腳點，高效開展相關建設及應用工作。

二、重點工作

專業(yè)建設資源庫主要在組建組織結構、持續(xù)更新機制、建設資源子庫、構建課程體系、定制開發(fā)課程、優(yōu)化平臺門戶、豐富接入訪問、加強應用推廣等八個層面重點發(fā)力，搭建共享共用、互融互通、易擴易用的資源庫建設應用生態(tài)體系，具體如下：

（一）研究專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合

以國家教育方針與產(chǎn)業(yè)政策為指導，以需求為導向，秉承優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同發(fā)展的合作理念，建立政府、院校、行業(yè)、企業(yè)四方深度融合的平臺，加強校企和校校深度合作。同時，依托專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，創(chuàng)新建設應用機制，打通資源壁壘，使資源在產(chǎn)教聯(lián)盟范圍內(nèi)無障礙推送，探索以課程證書為載體，推動用戶在產(chǎn)教聯(lián)盟內(nèi)學分互認、證書互認。

（二）構建質量評審與持續(xù)更新體系，總結“共建、共享、共管、共贏”的可持續(xù)發(fā)展機制

對資源庫中的資源進行常態(tài)化的開發(fā)與更新，構建以用戶體驗為核心的質量評價指標體系實時采集資源庫的運行日志，利用大數(shù)據(jù)手段對在線學習、論壇交流、考核測評、資源更新等行為數(shù)據(jù)進行抽取和分析。根據(jù)分析結果，對參與單位應用更新任務完成情況進行排名，對先進單位予以獎勵，督促幫扶后進單位加強建設；針對分析發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)布預警，及時向建設團隊反饋，并盡快予以完善和改進。

（三）探索整合先進多樣的優(yōu)質資源和資源子庫，滿足職業(yè)崗位群的人力資本需求

根據(jù)人才培養(yǎng)目標及企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需求，參照國內(nèi)外行業(yè)、企業(yè)的技術標準和崗位技能標準，整合高職院校的教學資源建設成果、競賽資源，吸納行業(yè)、企業(yè)以及國際化的優(yōu)質資源，“眾籌”建設子庫，同時依托專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟在行業(yè)與區(qū)域中的影響力，及時引入行業(yè)人才培養(yǎng)的動態(tài)需求，在牽頭單位和合作企業(yè)的支持下完善相應資源，豐富資源數(shù)量，實現(xiàn)優(yōu)質資源的不斷集聚，保證資源的前瞻性、先進性和有效性。

（四）構建具有豐富差異化的學習方案和課程體系，實現(xiàn)教學資源“能學輔教”的功能

以滿足“線上+線下”混合式教學為出發(fā)點，以滿足教師靈活搭建課程和學生自主學習的需求為根本，探索建設翻轉課堂、線上線下O2O、基于SPOC的個人定制式學習、碎片化學習等差異化學習方案，開發(fā)“專業(yè)可持續(xù)發(fā)展平臺+理實結合教學平面”的專業(yè)群課程體系，支持個人自學、學歷教育、職業(yè)培訓與認證，從而使專業(yè)教學資源庫更好地發(fā)揮“能學輔教”的作用。

（五）實施個性化、職業(yè)化課程，探索終身學習路徑

以職業(yè)競爭力提升為主線，分別面向教師、學生、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等用戶群體提供個性化服務，各建設單位可基于各子庫的豐富優(yōu)質資源，結合成熟靈活的學習方案，按需構建各類學歷課程、證書課程、行企繼續(xù)教育課程、社區(qū)課程等，助力在校師生、企業(yè)員工、社區(qū)居民等都可以通過專業(yè)教學資源庫實現(xiàn)終身學習，提升專業(yè)能力。

（六）構建功能強大、運行智能的應用平臺，打造極致用戶體驗

資源庫的應用平臺和門戶設計應通過網(wǎng)絡信息技術，為城市、全省乃至全國高職院校、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、人員培訓等功能服務，解決共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，增強社會服務能力；幫助使用者實現(xiàn)智能化導學、助學、自我評測，方便資源提供者便捷提交資源，操作簡單、便捷，交互性好，充分體現(xiàn)以用戶為中心的設計理念。

（七）應用泛在化的接入學習技術，加大資源庫應用的廣度與深度

面向不同學習者，進行多渠道的宣傳推廣；將優(yōu)質課程和資源置入微信公眾平臺、微信小程序等載體，將教育陣地遷移到受眾高頻使用的微信等手機應用中，突破最后一公里的限制，實現(xiàn)統(tǒng)一登錄技術，降低新用戶注冊門檻和賬戶管理負擔；推動實現(xiàn)主流搜索引擎搜索到庫內(nèi)資源，擴大社會學習者的比例，逐步降低應用門檻，確保用戶數(shù)量逐年增加，高效推廣應用資源庫。

（八）制定個性化的推廣實施方案，提升資源庫服務專業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)、服務社會的能力

遵循邊建邊用、以用促建的原則，全面開展資源庫應用推廣工作，根據(jù)學歷教育、行業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)教育、證書認證、社區(qū)教育等不同應用場景定制專門的推廣策略和活動，通過線上線下聯(lián)合推廣應用，從“面”與“量”“質”與“效”四個層面充分體現(xiàn)出資源庫受眾面廣、用戶量大、資源質量高、應用效果好的特點，有效促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

三、結語

本文以專業(yè)教學資源庫建設、推廣應用為主線，梳理了的八個關鍵工作，希望為相關教師提供有益的借鑒。

參考文獻：

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