淺談高職籃球比賽對學(xué)生體育道德的培養(yǎng)

李小林

[摘 要] 伴隨著素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展，在高職教育階段，體育教師不僅僅注重學(xué)生自身身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的提升，更應(yīng)該從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。從現(xiàn)階段高職學(xué)生體育道德出現(xiàn)的問題的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，對高職籃球比賽對學(xué)生體育道德培養(yǎng)的策略做出了一些探索實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 籃球比賽；高職體育；體育道德

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0099-01

在籃球比賽的過程中，違反體育道德的犯規(guī)是由原來的故意犯規(guī)逐漸演變過來的，這種以故意傷害他人為目的或者投機取巧的行為為手段的犯規(guī)行為，已經(jīng)嚴(yán)重觸犯到了籃球比賽的體育道德底線。就現(xiàn)階段而言，高職學(xué)生由于自身受到社會不良風(fēng)氣的影響，在籃球比賽過程中表現(xiàn)出來的觸犯體育道德的行為是必須得到教師的重視的，因此教師應(yīng)該積極利用籃球比賽的競爭性，促進學(xué)生體育道德的提升。

一、現(xiàn)階段高職學(xué)生體育道德出現(xiàn)的問題

（一）功利主義橫行，道德素養(yǎng)不高

受到社會經(jīng)濟快速發(fā)展的影響，高職學(xué)生在這種環(huán)境下成長起來，難免自身的行為會帶有明確的功利主義和利己主義，這不僅僅存在于學(xué)生競技體育的賽場上，更普遍存在于學(xué)生的生活中。功利主義的逐漸普遍，就讓學(xué)生在比賽的過程中不惜一切手段獲取比賽的勝利，甚至?xí)霈F(xiàn)一些比賽黑幕等，都是體育道德缺失的重要表現(xiàn)。其次，由于高職學(xué)生大部分成績較差，因此一些學(xué)生屬于在學(xué)校和班級中比較調(diào)皮的學(xué)生，這種學(xué)生具有任性、誰也不服的好勝心理，這種心理在大部分的時候是一種良好的意志品質(zhì)，但是在比賽過程中，如果出現(xiàn)一些極端情況，這種心理就會讓學(xué)生逐漸為了競技的勝利不擇手段。體育教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生價值觀、人生觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生的體育精神真正符合學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）重視結(jié)果成績，忽略體育德育

在進行教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，不論是教師舉行的教學(xué)比賽還是大型的體育比賽，往往教師和學(xué)生更加注重的是比賽的結(jié)果和成績，而逐漸忽略了體育比賽的教育作用。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中“以人為本”，尊重學(xué)生的主體地位，就是要求教師能充分發(fā)揮體育的教育作用，以體育比賽的過程為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生體育道德的提升。另一方面，競技體育的比賽形式本身就具有豐富的教育功能，在體育教學(xué)的過程中，教師可以充分促進學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，通過公平競爭引導(dǎo)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，通過體育教育，鍛煉學(xué)生的體育道德。

二、高職籃球比賽對學(xué)生體育道德的培養(yǎng)策略

（一）以體育精神為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識

籃球運動是學(xué)生熱愛的運動項目之一，學(xué)生的道德觀念不是與生俱來的，學(xué)生在輸?shù)舯荣愔笠矔胁环獾那榫w出現(xiàn)，在贏了比賽之后也會表現(xiàn)得驕傲自滿。因此，教師在進行籃球比賽的過程中，可以通過體育精神的引導(dǎo)逐漸培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的精神。例如，筆者在進行教學(xué)的過程中，不僅僅對學(xué)生的籃球理論知識、籃球技術(shù)和技能進行詳細(xì)的指點和教授，也會將體育道德教育擺在核心位置上，筆者會通過在課堂教學(xué)中的分組對打、一對一對打等形式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，并且在筆者的監(jiān)督下，讓學(xué)生避免一些打球時“下黑手”。通過不斷地灌輸和潛移默化的影響，逐漸開展體育道德教育，讓學(xué)生真正理解體育的公平競爭精神。

（二）以體育比賽為主，讓學(xué)生享受比賽

學(xué)生在進行籃球比賽的過程中，往往更加注重哪個球隊的輸贏，哪個人得了多少分等，誠然，競技體育的魅力就在于對勝利的渴望，但是教師也應(yīng)該逐漸為學(xué)生樹立正確的比賽觀念，讓學(xué)生能夠在每一場籃球比賽過程中享受比賽，讓學(xué)生尊重比賽規(guī)則，不惡意犯規(guī)，促進學(xué)生比賽樂趣的提升。例如，筆者在進行教學(xué)過程中，就會逐漸滲透社會主義核心價值觀，比如在籃球比賽時，如果隊手摔倒了，鼓勵學(xué)生在不影響比賽的前提下能夠拉起來，發(fā)揮學(xué)生的友善精神。又如在比賽時，讓學(xué)生享受和隊友配合，通過傳接球得分，享受合作帶來的勝利。

（三）以體育道德為準(zhǔn)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，教師不可避免地面對籃球天賦不同的學(xué)生，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重每個學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都能樹立起籃球信心，通過教師分層次、個性化的教學(xué)，讓每個學(xué)生的體育素養(yǎng)都能得到提升。例如，在籃球比賽過程中，筆者適當(dāng)?shù)刈尰A(chǔ)較弱的學(xué)生上場進行鍛煉，通過緊張環(huán)境等因素的作用，讓學(xué)生更加努力、認(rèn)真地提升自己，并且樹立良好的籃球信心。通過籃球比賽上的道德實例為講解，讓學(xué)生能真正沉醉于籃球項目，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

總之，體育道德就是學(xué)生品德素養(yǎng)的重要組成部分之一，在高職階段開展籃球比賽活動受到了學(xué)生的極大歡迎，但是由于一些學(xué)生自身體育素養(yǎng)的不足，會在比賽過程中出現(xiàn)一些違反體育道德的犯規(guī)，因此教師應(yīng)該積極從籃球比賽的角度出發(fā)，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育道德素養(yǎng)。

參考文獻：

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