“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人高等教育模式發(fā)展探究

楊焱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?成人高等教育（以下簡稱“成教”）模式在我國高等教育體系中是基礎(chǔ)教育的延伸，同時也是我國現(xiàn)代教育模式的重要組成部分。通過開展成教模式來促進社會整體思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，將為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展提供靠譜的人才保障。將成教模式導(dǎo)入高等教育發(fā)展之中去，還將為我國社會需求轉(zhuǎn)變和教育模式深化提供內(nèi)在的驅(qū)動力，讓我國的高等教育改革取得更進一步的發(fā)展，形成全民教育的良好局面，讓教育的范式戰(zhàn)略建設(shè)能夠取得更好的發(fā)展，并形成良性的教育模式和教育路線。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?成教模式;改革創(chuàng)新;內(nèi)涵建設(shè);終身教育;教育范式戰(zhàn)略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0098-01

一、成人高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

成教模式作為基礎(chǔ)教育的補充和延伸是國家現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是終身教育的主要渠道和力量。中國成教模式在成教模式的發(fā)展中存在著“普通教育”的嚴(yán)重傾向，其專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、評估方法大多是從普通教育中沿襲的，不能突出成教模式的特點;成人學(xué)生的來源復(fù)雜，年齡、教育背景和學(xué)習(xí)需求等結(jié)構(gòu)不均勻，其特殊性給成教模式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和教學(xué)質(zhì)量的控制提出了更高的要求。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，成教模式與信息技術(shù)的進一步融合，推進了成教模式高等教育模式網(wǎng)絡(luò)化，這種信息技術(shù)推進教育產(chǎn)品的模式順應(yīng)時代的要求，符合終身教育的特點。因此，成教模式的任務(wù)是成為成人學(xué)習(xí)者提供滿意的優(yōu)質(zhì)課程資源和良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷更新的資源和緊跟市場的技術(shù)是成教模式可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人高等教育發(fā)展

（一）成人高等教育發(fā)展必須以終身教育理念為指導(dǎo)，以社會需求為導(dǎo)向

成教模式的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征是明確的專業(yè)性、實踐性和先進性。要提高實踐教學(xué)的內(nèi)容，不僅要掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識，還要掌握必要的實踐技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為實踐教學(xué)提供了更豐富的手段和更直觀的學(xué)習(xí)和實踐工具，對實踐教學(xué)內(nèi)容、模式、手段和技術(shù)等方面的提升和創(chuàng)新起到了積極的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的技術(shù)實用性人才。

（二）成人高等教育發(fā)展必須改變傳統(tǒng)學(xué)年制，大力推進學(xué)分制建設(shè)

傳統(tǒng)學(xué)年制與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的成教模式的發(fā)展不再適應(yīng)，改變傳統(tǒng)學(xué)年制建立適合教學(xué)目標(biāo)的成教模式學(xué)分制是保證成人學(xué)習(xí)者時間自由、個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。同時，學(xué)分制的建立有利于促進學(xué)分制與非學(xué)歷教育的融合，有利于識別成人學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)成績，促進不同來源的學(xué)習(xí)成果的相互認(rèn)可和轉(zhuǎn)化，這對我國成教模式體制的改革與創(chuàng)新具有重要意義。

（三）成人高等教育發(fā)展必須提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

成教模式的特點要求教師需要具有較深入的理論知識解讀基礎(chǔ)，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和知識課堂來開展教學(xué)活動，同時還需要具備較好的高等教育經(jīng)驗來開展課程教學(xué)和實踐，以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段夯實理論基礎(chǔ)，并能夠在學(xué)習(xí)的過程中將自己的實踐能力進行提升。針對成教模式學(xué)習(xí)者的自身特點，教育服務(wù)教師要注重自身教學(xué)模式的創(chuàng)新和服務(wù)意識的構(gòu)建，重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以確保成人教育活動能夠為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（四）成人高等教育發(fā)展必須拓寬改革創(chuàng)新思路，推進教育范式戰(zhàn)略

成教模式的發(fā)展需要圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)來進行構(gòu)建，并圍繞遠(yuǎn)程高等教育需求，以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化來構(gòu)建現(xiàn)實與虛擬的有效結(jié)合體，以即時互動和點空互動來實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。這些特點對網(wǎng)絡(luò)背景下成教模式范式建設(shè)提出了新的要求。

（1）明確了范式建構(gòu)的目標(biāo)，包括教育范式的定位，范式的忠誠，范式的滲透等。

（2）高等教育質(zhì)量是范式建構(gòu)不可或缺的關(guān)鍵系統(tǒng)，它還包括文化系統(tǒng)，內(nèi)涵體系等。

（3）范式構(gòu)建需要加強和系統(tǒng)化，隨著學(xué)校規(guī)模的擴大，范式內(nèi)容得到了學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，所以在發(fā)展過程中要找到自己的范式方向，調(diào)整方向，最終形成現(xiàn)有的范式理念。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和完善不僅是一次機遇，也是對成人教育模式發(fā)展的挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從改進教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，改進教學(xué)管理等方面深化改革。要努力提高成人教育模式的教學(xué)質(zhì)量，打開學(xué)術(shù)與非學(xué)歷教育的界限，形成終身的、網(wǎng)絡(luò)化的、開放的、自主的終身教育體系。

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