大學生創(chuàng)新能力提升體系探索研究

張治軍

[摘 要] 提升大學生創(chuàng)新能力是提高高等教育質量，建設高等教育強國的基本要求，是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略目標和創(chuàng)新型國家建設的關鍵。為了促進高等教育改革和發(fā)展，大力提升高等教育人才培養(yǎng)質量，提升高?？蒲兴?，在高等教育中，必須注重大學生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。以蘭州石化職業(yè)技術學院印刷媒體技術專業(yè)為例，探索包裝印刷類大學生創(chuàng)新能力提升體系構建。

[關 鍵 詞] 大學生；創(chuàng)新能力；提升體系

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0039-01

創(chuàng)新是一種獨特的人類認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。如果一個國家想要站在時代的最前沿，那么就不能缺乏創(chuàng)造性思維，時刻都要進行各種創(chuàng)新活動。創(chuàng)新在經(jīng)濟、技術、社會學和建筑等領域的研究中發(fā)揮著重要作用。

高校擁有豐富的青年人才資源，學術思想活躍，學科齊全，成為知識轉移、創(chuàng)新和應用的主要基地。大學生不僅要有創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新之“心”，要有源源不斷的創(chuàng)新動力。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程。本課題以我院印刷媒體技術專業(yè)為試點進行探索研究，從人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設、師資創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和科技創(chuàng)新大賽幾個方面著手，逐步構建包裝印刷類大學生創(chuàng)新能力提升體系。

一、改革人才培養(yǎng)模式，建立現(xiàn)代學徒制

現(xiàn)代學徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育制度，是產(chǎn)與教的深度融合，是“跨界”教育制度。它是通過學校和企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育與企業(yè)崗位培訓的緊密結合，是企業(yè)工作本位培訓與學校本位教育的緊密結合。其基本特征是學校和企業(yè)雙主體育人，學徒雙重身份。

例如，我院與中榮印刷集團有限公司實行聯(lián)合招生，企業(yè)參與招生面試工作，招收適合崗位需求的人才，錄取學生入學即與企業(yè)簽訂聘用協(xié)議；實現(xiàn)招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。根據(jù)印刷媒體技術專業(yè)技能人才成長規(guī)律和企業(yè)工作崗位的實際需要，由我院和企業(yè)共同進行研討，制定合適的人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，編寫相應教材，設計教學過程實施形式，制定考核評價方式，并開展教學研究等。學院與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由學院承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和技能訓練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，真正實現(xiàn)校企一體化育人。并根據(jù)學徒制培養(yǎng)模式的特點，由我院教師和企業(yè)委派的技師聯(lián)合承擔教育教學任務，理論教學與實踐教學相互交叉，理論教學主要在學校完成，實踐教學主要在企業(yè)完成，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。

二、構建創(chuàng)新型課程體系

根據(jù)社會需求重新調整專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標，合理調整培訓計劃、課程體系和教學內容；著力培養(yǎng)以地方經(jīng)濟建設為中心的創(chuàng)新型應用型人才，科學制定人才培養(yǎng)計劃，形成一套適合包裝印刷技能型職業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。該項目旨在通過從企業(yè)生產(chǎn)結構中優(yōu)化課程結構，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，加強創(chuàng)新教育；開發(fā)必修課程，增加設計性實訓項目，發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)新性思維能力，并且將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與產(chǎn)、教、實、研相結合，讓學生在參與項目策劃和創(chuàng)造性活動中養(yǎng)成創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。大部分高校教師都是從學校到學校，缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗，一般專業(yè)知識較強，學術水平較高，但生產(chǎn)知識少，創(chuàng)新能力弱。該項目計劃通過高校教師企業(yè)高層管理，工程項目實踐培訓和橫向課題研究與開發(fā)等領域設計一套高校教師企業(yè)實習培訓項目。針對性、有計劃、有步驟地培養(yǎng)高校教師的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批創(chuàng)新型教師，從而使我院教師隊伍的整體素質、專業(yè)素質和創(chuàng)新能力都有較大提高。

四、建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

以我院為例，為進一步激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司孵化平臺，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊（中心），充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊（中心）平臺，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極推動我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。我院全體教師任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊（中心）指導教師，同時聘請企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的專家擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顧問，在項目需求、項目申報、技能培訓、成果匯總、專利申請等方面進行指導。

同時，以此為平臺，指導學生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國技能大賽、挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新大賽。依靠科技創(chuàng)新大賽積極引導學生開拓創(chuàng)新，激發(fā)學生的潛能，提高大學生的創(chuàng)新能力。

五、結論

筆者從人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設、創(chuàng)新型師資培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設等方面，探索建立提高大學生創(chuàng)新能力的體系；并以印刷媒體技術專業(yè)為試點進行培養(yǎng)，改變教學觀念，更新教學內容，深入研究適應國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求的人才培養(yǎng)模式和教學方法。通過一段時間的培養(yǎng)，我院包裝印刷類學生的實踐能力、主觀能動性和創(chuàng)造性和發(fā)散性思維明顯提高，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識有所增強，取得了顯著的效果。

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