“江蘇制造2025”背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的思考①

薛雯霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“江蘇制造2025”背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革成為近幾年學(xué)術(shù)界研究的熱點。通過對江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)制造業(yè)強省的戰(zhàn)略對高技能人才提出了新的要求。鑒于此，對目前江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出具體對策，旨在為相關(guān)院校人才培養(yǎng)提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?江蘇制造;職業(yè)教育;人才培養(yǎng);思考

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0067-01

近年來，江蘇省職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，但在“江蘇制造2025”背景下，如何把握住制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求方向和素質(zhì)要求，培養(yǎng)適應(yīng)江蘇省制造業(yè)發(fā)展變革潮流的新型技術(shù)技能型人才，是職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)。對此，本文分析了近三年江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了職業(yè)教育轉(zhuǎn)型變革的迫切性，提出了改革江蘇職業(yè)教育人才培養(yǎng)的幾點措施。

一、江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，江蘇省職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)尚不合理，不能完全適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要。無論人才培養(yǎng)目標、模式還是過程都存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)模式更名不更內(nèi)容

當(dāng)前，雖然大多數(shù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式一直在創(chuàng)新、變化，但多數(shù)模式都僅換個名字，或增加幾門課程，引入校企合作，圍繞文字重新設(shè)計，實際應(yīng)用中仍然維持原來的人才培養(yǎng)模式。

（二）人才培養(yǎng)目標定位太寬泛

多數(shù)職業(yè)院校結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)情況總結(jié)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)規(guī)范性不足，具體能力要求泛泛而談，沒有講具體，且沒有對各專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)、崗位和市場需求進行充分調(diào)研和可行性分析，導(dǎo)致我省職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標存在缺位、定位不明確等現(xiàn)象。

（三）人才培養(yǎng)投入不足

據(jù)統(tǒng)計，2016年江蘇省中等職業(yè)教育經(jīng)費總投入167.83億元，比2015年下降3.35%;普通高職高專教育經(jīng)費總投入161.47億元，比2015年增長4.40%。江蘇省教育經(jīng)費投入方式仍以生均為標準，總投入的增長幅度不足，較粗放，撥款速度較慢，且對院校服務(wù)社會方面的投入不足。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠高

當(dāng)前，江蘇省職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)數(shù)量跟不上技術(shù)的變化，課程體系和教學(xué)內(nèi)容跟不上經(jīng)濟全球化的腳步，實踐場所從申請到運行跨時太長，跟不上企業(yè)變化，折射出我省職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，達不到企業(yè)要求的現(xiàn)狀。

二、“江蘇制造2025”對技能性人才的新要求

根據(jù)《中國勞動統(tǒng)計年鑒2016》數(shù)據(jù)顯示，江蘇省制造業(yè)人數(shù)為595萬人。身為長三角經(jīng)濟體的重要成員，江蘇以制造業(yè)為主（占比超過94%）的工業(yè)對地區(qū)生產(chǎn)總值貢獻率長期維持在50%以上。這表明，江蘇制造業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟增長具有非常重要的影響，是驅(qū)動地區(qū)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的核心動力。“江蘇制造2025”對技能性人才提出了全新的要求。

（一）復(fù)合型人才

在“江蘇制造2025”背景下，制造業(yè)急需一批具有某一領(lǐng)域綜合知識的復(fù)合技能型人才。雖然生產(chǎn)過程是一個有機的整體，但需要各個流程、工藝和步驟相互協(xié)作，從全局考慮分析并解決問題，并兼顧各個技術(shù)的兼容性。目前較難培養(yǎng)出這類人才，復(fù)合技能型人才需求越來越顯著。

（二）技能型人才

制造業(yè)的快速發(fā)展要求培養(yǎng)的人才具有高超的技術(shù)，這就需要職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量跟上時代發(fā)展步伐，及時調(diào)整專業(yè)、課程和培養(yǎng)目標?，F(xiàn)代制造業(yè)對人才的理論知識要求和掌握技術(shù)的廣度和深度都提出了更高的要求。

（三）創(chuàng)新型人才

“江蘇制造2025”需要大量高素質(zhì)和高技能創(chuàng)新型人才為支撐，這就要求職業(yè)教育必須緊跟制造業(yè)快速發(fā)展的步伐。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新是制造業(yè)變革的必經(jīng)之路，需要大批具有較強探索精神和創(chuàng)新意識的人才。

三、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的思考

（一）構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系

高等職業(yè)教育立足于辦出特色，堅持以?？茖哟螢橹鳎瑺巹?chuàng)一流。在經(jīng)濟快速發(fā)展和人才旺盛需求的江蘇，需進一步完善職業(yè)教育體系。如高職院校向技術(shù)本科大學(xué)轉(zhuǎn)變，推行校內(nèi)優(yōu)勢專業(yè)與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)本科人才，或開辟高職學(xué)生回校再深造通道。

（二）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

江蘇省高職院校要深入推進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。（1）學(xué)生在入學(xué)一個學(xué)期后可以根據(jù)個人興趣愛好調(diào)整專業(yè)。（2）根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特點，提供跨專業(yè)的選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和科技創(chuàng)新課程等渠道培養(yǎng)人才。（3）可模仿本科院校開設(shè)雙專業(yè)模式。（4）開展校企深度融合，合作培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才。

（三）科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標應(yīng)與經(jīng)濟發(fā)展緊密地結(jié)合起來。首先，江蘇省要大力推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，主動對接先進制造業(yè)，如建立協(xié)同創(chuàng)新中心等。其次，人才培養(yǎng)目標要科學(xué)定位，不能泛泛而談，崗位面向要做好畢業(yè)生的充分調(diào)研，技能標準要切合專業(yè)課程體系，能力構(gòu)成要實實在在和企業(yè)需要相掛鉤。

參考文獻：

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