試論“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)模式

曾春媚

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)社會(huì)生活的速度加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念也被人們頻繁應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)模式逐漸走進(jìn)廣大教育工作者的視野，成為一種新型的教學(xué)模式。在不同的教育領(lǐng)域展開相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)能力為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，該專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)具有新的特點(diǎn)和內(nèi)容，針對(duì)這一問題進(jìn)行相關(guān)探究和分析。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+” ；中技；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0143-01

信息的蓬勃發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，促使社會(huì)生活各方面發(fā)生重大變革。在中技教學(xué)過程中，為了適應(yīng)這一時(shí)代變化，一些基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，例如，中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，是以培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)方面的實(shí)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)在于更新速度快，其中所包含的應(yīng)用和設(shè)計(jì)理念都很先進(jìn)。結(jié)合這一技術(shù)的特點(diǎn)，國家提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各行各業(yè)增強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，使之更好地服務(wù)我們的社會(huì)生活。同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念也可以應(yīng)用于中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程之中。一方面，這一概念本身就是一種教學(xué)資源，可以供師生在教學(xué)中研究和使用；另一方面，這一概念也是一種教學(xué)形式，在這一視域下，中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)更新觀念，將互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)密切結(jié)合起來，使其相輔相成，共同發(fā)展和進(jìn)步。具體說來，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的中技互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有以下幾種模式。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前大多數(shù)中職中技的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教材適合中技生的相對(duì)較少，普遍采用適合高職甚至大學(xué)的教材。這類教材所涉及的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)較深，或知識(shí)點(diǎn)較陳舊，跟不上互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，中職中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，進(jìn)行改進(jìn)和更新。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫或者教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加淺顯易懂，幫助學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。比如，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的TCP/IP協(xié)議教學(xué)，內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源中關(guān)于這一部分內(nèi)容的動(dòng)畫教學(xué)視頻，將建立鏈接過程的“第三次握手”形象展示出來，使學(xué)生對(duì)這一問題有更加具體的認(rèn)識(shí)；此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)內(nèi)容與市場需要相契合，使學(xué)生所學(xué)到的都是最為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)能力提高。例如，當(dāng)前5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能等成為人們熱議的話題，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)資料，結(jié)合現(xiàn)有教材，豐富學(xué)生對(duì)這一新事物的了解，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生具有更加敏感的職業(yè)嗅覺，積極探究更加先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)一般是采用理論課和實(shí)踐課相分離的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的最大弊端是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)無法及時(shí)得到實(shí)踐驗(yàn)證，而學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)又往往缺乏必要的理論支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)方法可以更加靈活多樣，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生這一專業(yè)實(shí)踐能力。一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體功能開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。例如，在教學(xué)《Web服務(wù)器的搭建和管理》時(shí)，教師可以將這一教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，然后將視頻發(fā)送到班級(jí)的微信群或上傳到FTP文件中去，并結(jié)合這一視頻為學(xué)生布置服務(wù)器搭建作業(yè)，學(xué)生可以結(jié)合微課視頻學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并自己在課下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不明白的環(huán)節(jié)，可以隨時(shí)在群里請(qǐng)教教師或與同學(xué)交流。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在學(xué)生提前自學(xué)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的掌握更加牢固扎實(shí)。另一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻授課內(nèi)容，將名師通過網(wǎng)絡(luò)“請(qǐng)進(jìn)”班級(jí)，安排學(xué)生通過看網(wǎng)絡(luò)上其他教師的授課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法都可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，發(fā)揮重要的作用。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下豐富評(píng)價(jià)形式

中技學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式大多是通過期末考試的方式進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽視學(xué)生的技能掌握情況，因而造成許多學(xué)生雖然可以順利通過考核，在實(shí)際工作中卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，無法勝任專業(yè)對(duì)口工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的考核形式應(yīng)更加豐富和靈活，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性。除了作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的期末考試，學(xué)校和教師可以將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)列入考核范圍，將這些作為形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過程中占一定的比例。例如，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)功能展開教師評(píng)教和學(xué)生評(píng)學(xué)的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)表格做成評(píng)價(jià)程序，上傳至微信群或者班級(jí)空間，師生根據(jù)自己的印象互相打分。這種形式的評(píng)價(jià)使學(xué)生更加注重平時(shí)上課的表現(xiàn)，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)而更加注重平時(shí)教學(xué)。

總之，中技學(xué)校是專門培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念應(yīng)用于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，展開更加先進(jìn)、更加實(shí)用的教育教學(xué)，在教學(xué)中更加有效地提高中技生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為具有信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)使用和建設(shè)、開發(fā)能力的專業(yè)型人才，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

陳曉峰.強(qiáng)化《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的綜合能力[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2016（7）.