淺析對口單招語文復(fù)習(xí)成效的提升

邱小霞

[摘 要] 對口單招語文教學(xué)有別于中專與普高的語文教學(xué)。較之于中專，它有升學(xué)的壓力，難度要求加深；較之于普高，它又淺顯一些。圍繞中專五冊教材進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)，如何在這三年中提升學(xué)生語文復(fù)習(xí)的成效，除學(xué)生自身的努力之外，還需要語文教師講究復(fù)習(xí)策略。運(yùn)用合適的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生在初中畢業(yè)的基礎(chǔ)上以及有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)成效得到提升，順利通過對口單招考試。

[關(guān) 鍵 詞] 對口單招；語文復(fù)習(xí)；成效

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0056-01

江蘇省普通高校對口單招生考試是為高等學(xué)校招生而進(jìn)行的選拔考試。選拔性考試具有高信度，考試結(jié)果的解釋和使用具有高效度的特征。語文單招考試的指導(dǎo)思想是：有利于高等學(xué)校選拔合格的新生，有利于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的語文教學(xué)改革。

單招語文考試和普通高中語文考試區(qū)別較大，考查范圍基本是大綱中規(guī)定的考試基本篇目，五冊書27個(gè)單元共85篇文章，其中包括現(xiàn)代文55篇、現(xiàn)代詩歌8首、古詩詞12首、古文10篇，另外，每一單元后面的口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及涉及的應(yīng)用文寫作也是必考的內(nèi)容。內(nèi)容多、容量大、時(shí)間緊張。如何提升單招語文教學(xué)與復(fù)習(xí)成效，筆者認(rèn)為主要抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行語文教學(xué)與復(fù)習(xí)。

一、基于合作

合作是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的基本理念。邁克·富蘭說過這么一段話：“當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，當(dāng)他們把學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來的時(shí)候，當(dāng)他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)識、進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，他們實(shí)際就是處在一個(gè)絕對必要的知識創(chuàng)新過程中?！苯處熤g在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在著較大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。我們要利用這種寶貴的教學(xué)資源，通過分工合作，集中探究整合方式，達(dá)到資源配置的最優(yōu)化。

1.語文學(xué)科教師間的合作。每個(gè)教師主要負(fù)責(zé)一篇課文或一方面的知識點(diǎn)，深入研究，提供備課資料，提供教書設(shè)計(jì)，提供學(xué)案，提供可供分層教學(xué)使用的練習(xí)題，通過備課組的討論后，建立自己的學(xué)案庫、教案庫、題庫和課件庫。

2.與其他教師間的合作。單招高考考的是整體，只有整體過線，我們的語文成績才有意義。因此，我們應(yīng)該看重整體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。比如，有學(xué)生語文成績好而其他學(xué)科不好的，就減少他的語文作業(yè)量，讓他把更多的精力投放到其他學(xué)科上。反之亦然。追求共贏，不搶時(shí)間，避免多敗俱傷。

二、強(qiáng)調(diào)過程

現(xiàn)在有很多教輔對語文內(nèi)容不錯(cuò)的歸納，把每篇課文的知識點(diǎn)總結(jié)歸納了出來，但是我個(gè)人認(rèn)為那些知識點(diǎn)若想轉(zhuǎn)換為學(xué)生自己的東西，需要讓學(xué)生從一開始就整理考試篇目，在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生拿出自己整理的一本三年的厚筆記本，對照復(fù)習(xí)資料上的總結(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

另外，經(jīng)常性地背誦檢查，默寫檢查，使之常態(tài)化。按照這一兩年的考綱來看，還是注重識記的。因?yàn)樗姓Z段閱讀，甚至不少選擇題的選項(xiàng)都是考試篇目的原文（標(biāo)點(diǎn)、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞、課文理解、文化常識）。

三、揣摩重點(diǎn)

這主要針對的是三年級復(fù)習(xí)階段，所有的學(xué)科在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)都會有模塊化、專題化復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中根據(jù)每個(gè)得分項(xiàng)目的多少分配復(fù)習(xí)時(shí)間。要保證一輪整體的知識點(diǎn)梳理一遍，二輪專題復(fù)習(xí)，三輪綜合模擬。在模塊化復(fù)習(xí)中對每次考試失分較多的題目要多加關(guān)注，分情況提高。語文有一定的選擇題改病句失分最多，因?yàn)檫@要求學(xué)生本身具備一定的語言感知力與有一定的知識儲備，專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)重點(diǎn)讓他們掌握方法，成語分類別、病句找原因，在不斷訓(xùn)練中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生語感。

對于分?jǐn)?shù)占得較多的，小作文、口語交際、應(yīng)用文寫作，大作的專項(xiàng)復(fù)習(xí)是重中之重。從審題開始訓(xùn)練，再到養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握應(yīng)用文的格式，逐一過關(guān)。對大作文，針對不同的問題，不同的命題分類，進(jìn)行訓(xùn)練。

四、注重賞識

“生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下”。而賞識教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。通過這一途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。教師運(yùn)用賞識教育可以體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生。例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，但是在做題的時(shí)候仍然會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的問題，這時(shí)教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生一起尋找錯(cuò)誤的原因，告訴學(xué)生，善于總結(jié)自己的錯(cuò)誤，運(yùn)用正確的方法，循序漸進(jìn)地在有限的時(shí)間內(nèi)得到改善。

總之，教師的教學(xué)及復(fù)習(xí)策略對最終的復(fù)習(xí)效果有重要影響。各地區(qū)、各學(xué)校、各教師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)有針對性地選擇合適的教學(xué)及復(fù)習(xí)方法，最終提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秋生.關(guān)于提高職高生對口升學(xué)語文復(fù)習(xí)效率方法的指導(dǎo)[J].教學(xué)交流，2017（8）.

[2]高小平.淺談對口單招語文基礎(chǔ)篇目復(fù)習(xí)方法和策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2017（2）.