淺談中職專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)推行與實(shí)施的方法

張妍

[摘 要] 課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)，是取得良好教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。一所學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的有無(wú)與質(zhì)量的高低直接影響其畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣。隨著國(guó)家職業(yè)教育教研教改深入，不少中職學(xué)?；蛘谥诌M(jìn)行或已經(jīng)開(kāi)發(fā)制定了符合自身特色的各專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；然而課程標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)之后，如何去推行和實(shí)施，讓教師能夠按照要求去完成教學(xué)工作，所需文旨在探討的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 課程標(biāo)準(zhǔn)；推行；實(shí)施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0008-02

一、引言

廣西作為面向東盟的國(guó)際大通道和國(guó)家“一帶一路”倡議的重要物流節(jié)點(diǎn)，近年來(lái)廣西區(qū)域物流服務(wù)產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，政府正在出臺(tái)政策建設(shè)國(guó)際物流中心，行業(yè)企業(yè)對(duì)保稅、無(wú)水港業(yè)務(wù)物流人才的需求與日俱增，為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的人才，我校物流專(zhuān)業(yè)重新構(gòu)建了物流課程體系，重點(diǎn)研究和開(kāi)發(fā)物流專(zhuān)業(yè)無(wú)水港業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)化方向課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)在本專(zhuān)業(yè)教師中進(jìn)行宣貫，要求教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定完成教學(xué)實(shí)踐。在此過(guò)程中，逐步總結(jié)出實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的策略，即教師培訓(xùn)→教研活動(dòng)→教學(xué)督導(dǎo)。

二、教師的培訓(xùn)是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

要實(shí)施一個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)教師必須要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，更新教育教學(xué)理念，用新理念去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我校物流專(zhuān)業(yè)教研組，以骨干教師為核心力量，組織全體專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)理論培訓(xùn)，具體內(nèi)容是根據(jù)一線(xiàn)教師的日常教學(xué)需求有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的解析、課程教材梳理、課堂教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容，培訓(xùn)形式有主題講座式、主題研討式、趣味活動(dòng)式等，培訓(xùn)者主要由物流專(zhuān)業(yè)的骨干教師承擔(dān)。

為了更好地使專(zhuān)業(yè)教師們理解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，培訓(xùn)者認(rèn)真撰寫(xiě)講稿，精心制作多媒體課件、教學(xué)視頻，對(duì)新研發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)生觀(guān)的變化、實(shí)施建議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。通過(guò)培訓(xùn)，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了全面的了解，為今后的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化教師的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，促進(jìn)教師依標(biāo)施教，以及提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，可以將新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)成新課標(biāo)閉卷考試，將教師的考試情況納入績(jī)效考核范疇，給予成績(jī)優(yōu)異的教師獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，通過(guò)這樣的措施既檢驗(yàn)了教師對(duì)新課標(biāo)的理解與掌握程度，又促使了教師學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱情。

特別強(qiáng)調(diào)，這樣的培訓(xùn)和考核工作不是一次就結(jié)束，而應(yīng)該根據(jù)日后教學(xué)督導(dǎo)情況、教師學(xué)生的反饋意見(jiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，每次培訓(xùn)都應(yīng)該有考核，要檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)成效，周而復(fù)始直到新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)完全被專(zhuān)業(yè)教師們徹底掌握并靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

三、依托教研活動(dòng)為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)引路

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的理念，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如何去研究和解決這些問(wèn)題，靠原有的老經(jīng)驗(yàn)很難行得通，需要借助教研，找到新的途徑與方法，而教研活動(dòng)是保證新課程教學(xué)向縱深發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，要緊緊依托教研活動(dòng)為落實(shí)新課標(biāo)引路，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期四個(gè)月的時(shí)間里，我校物流專(zhuān)業(yè)教研組根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，組織開(kāi)展了4次活動(dòng)，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成效。

教研組活動(dòng)開(kāi)展的具體辦法總結(jié)如下：（1）明確主題。將教師比較困惑的或不能解決的問(wèn)題作為主題。例如，在《通關(guān)服務(wù)》課程中，報(bào)關(guān)單的繕制是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分教師仍然采用傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)方法，即先帶領(lǐng)學(xué)生研讀一遍教材中的案例資料，然后詳細(xì)地講解報(bào)關(guān)單內(nèi)需要填報(bào)的項(xiàng)目，教師講一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生查找教材資料填一個(gè)空，直到整張報(bào)關(guān)填寫(xiě)完畢；接下來(lái)再通過(guò)大量的練習(xí)去鞏固，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥乏味，上課注意力不集中，課堂氛圍差，教學(xué)效果不理想，教師這時(shí)埋怨學(xué)生不認(rèn)真，針對(duì)這種情況確定“如何改善通關(guān)服務(wù)單證繕制課堂教學(xué)效果”為主題的研究。（2）引發(fā)討論。根據(jù)確定的主題可以集中研討或通過(guò)專(zhuān)業(yè)物流QQ群布置問(wèn)題讓各個(gè)教師自學(xué)，私底下討論。例如，圍繞主題提出問(wèn)題：①課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)的目標(biāo)是什么？②課程標(biāo)準(zhǔn)中有哪些教學(xué)方法上面的規(guī)定？③如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性？④如何利用多樣的教學(xué)手段來(lái)改善課堂氣氛？將教師對(duì)這些問(wèn)題的意見(jiàn)整理共享至網(wǎng)絡(luò)，大家相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。（3）個(gè)人備課。根據(jù)主題來(lái)選一個(gè)課題，課題確定后，布置教師個(gè)人備課任務(wù)，確定課題主備人，一般選取骨干教師擔(dān)任，主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整，其他教師也同時(shí)備課。（4）集體備課。根據(jù)規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求所有專(zhuān)業(yè)教師按時(shí)到場(chǎng)，由課題主備人以說(shuō)課的形式，從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定及教法、學(xué)法的選擇進(jìn)行理論說(shuō)明，其他教師共同討論、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見(jiàn)記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善，符合實(shí)際，再由課題主備人修改后形成最終的教學(xué)方案。（5）實(shí)驗(yàn)觀(guān)察。形成教學(xué)方案后，主備教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其他教師進(jìn)行旁聽(tīng)，教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。（6）集體評(píng)課。課后先由授課教師進(jìn)行課后反思，然后觀(guān)課教師根據(jù)課堂觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行評(píng)課與教師進(jìn)行交流，然后根據(jù)大家的建議再次修改教學(xué)方案，直至形成一個(gè)全體專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)可的教學(xué)方案。

四、依托教學(xué)督導(dǎo)保證課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，需要一個(gè)動(dòng)態(tài)監(jiān)督評(píng)價(jià)的辦法，這樣才能保證課程標(biāo)準(zhǔn)的正確實(shí)施，同時(shí)也是課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改進(jìn)和完善的依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)能夠有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，它區(qū)別于傳統(tǒng)的聽(tīng)課，傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的課堂情況，而教學(xué)督導(dǎo)則把觀(guān)察的視角縮小，“窺一隅而知全貌”，并且采用推門(mén)聽(tīng)課的形式，即在不告知授課教師和班級(jí)學(xué)生的情況下，進(jìn)入課堂進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)可以分成三個(gè)步驟：（1）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。一張?jiān)u價(jià)表，應(yīng)該由三部分構(gòu)成。①定性記錄部分，以文字形式呈現(xiàn)觀(guān)察內(nèi)容，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：師生素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程、課堂管理、教學(xué)效果、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)特色等。②定量記錄部分，以數(shù)字形式呈現(xiàn)觀(guān)察內(nèi)容，參與教學(xué)督導(dǎo)的教師根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，給定性記錄部分的每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的真實(shí)情況進(jìn)行評(píng)分，例如，教學(xué)過(guò)程，教師是否教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)多樣，作業(yè)布置適度，時(shí)間分配合理？教師是否注重激勵(lì)教學(xué)，重視學(xué)生的參與度及能力培養(yǎng)，是否采用能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)觀(guān)察給予授課教師“教學(xué)過(guò)程”這一項(xiàng)1～10分的評(píng)價(jià)。全部評(píng)價(jià)指標(biāo)分值合計(jì)100分。定性記錄和定量的記錄應(yīng)相互補(bǔ)充使用，所獲得的數(shù)據(jù)、信息應(yīng)盡可能地反映真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和課堂活動(dòng)。③整改意見(jiàn)欄，督導(dǎo)教師可以在此欄記錄個(gè)人對(duì)本次課的意見(jiàn)和建議，以備課后評(píng)課時(shí)提出。（2）分聽(tīng)課目標(biāo)。聽(tīng)課前，骨干教師組織本教研組其他教師，依據(jù)評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確聽(tīng)課目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上給每個(gè)督導(dǎo)教師安排一個(gè)聽(tīng)課重點(diǎn)，讓他們把握這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行課堂觀(guān)察，將觀(guān)察到的結(jié)果進(jìn)行信息分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得到有力的資料證明，從而更加客觀(guān)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）評(píng)教學(xué)情況。課后，首先由任課教師對(duì)其教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹；然后督導(dǎo)教師解釋并上交記錄的信息、數(shù)據(jù)；指定專(zhuān)人對(duì)這些資料進(jìn)行匯總、整理、歸類(lèi)、報(bào)告；集體根據(jù)報(bào)告觀(guān)察結(jié)果分析進(jìn)行評(píng)課，最后將結(jié)果反饋至任課教師，督促其整改。這樣的做法既體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)合作的精神又促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提高。教學(xué)督導(dǎo)的嘗試開(kāi)展，對(duì)以后聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)起到了很好的指導(dǎo)作用，受到教師的歡迎。

五、小結(jié)

過(guò)去一直只是關(guān)注課程體系的建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況關(guān)注較少。這次我校物流專(zhuān)業(yè)，作為第二批國(guó)家發(fā)展示范校的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，就新開(kāi)發(fā)的無(wú)水港業(yè)務(wù)方向課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和實(shí)施進(jìn)行了多方面的實(shí)驗(yàn)，取得了一定成績(jī)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。今后我們繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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