機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)成效分享①

張君艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?講述專業(yè)群建設(shè)成效與特色，提出IPQ育人模下的“七合一”專業(yè)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化、一體化、全程化、多元化、信息化、共享化”的專業(yè)課程體系;打造“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、技能精湛”的專兼職“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì);強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生核心素養(yǎng);通過(guò)建設(shè)成效的分享，起到引領(lǐng)示范作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?人才培養(yǎng)模式;專業(yè)課程體系;核心素養(yǎng);引領(lǐng)示范

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0050-02

一、機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)依據(jù)

隨著“中國(guó)制造2025”和“智能制造”的實(shí)施，我國(guó)先進(jìn)制造企業(yè)正從傳統(tǒng)制造模式向高度數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型發(fā)展，過(guò)去適應(yīng)大規(guī)模流水線生產(chǎn)的簡(jiǎn)單操作型工人逐漸被工業(yè)機(jī)器人代替，這將引發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生和傳統(tǒng)制造業(yè)的升級(jí)換代，學(xué)校根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求以及區(qū)域內(nèi)外職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的情況，按照學(xué)校的總體規(guī)劃和部署，積極穩(wěn)妥地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布局。專業(yè)建設(shè)主動(dòng)對(duì)接蘇州工業(yè)園區(qū)的主干產(chǎn)業(yè)（機(jī)電產(chǎn)品制造和電子信息制造業(yè)），尤其是機(jī)電裝備、智能制造等重點(diǎn)領(lǐng)域，學(xué)校立足蘇州市及蘇州工業(yè)園區(qū)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景，通過(guò)深入調(diào)研及專家論證，形成以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群。群內(nèi)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（品質(zhì)管理工程方向），工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，3個(gè)專業(yè)（方向）專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近、專業(yè)組合科學(xué)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，定位明確，互相支撐、互為補(bǔ)充，對(duì)接蘇州市及園區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)人才需求，成為蘇州工業(yè)園區(qū)智能制造的公共服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)于本區(qū)域先進(jìn)制造企業(yè)的“機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)及質(zhì)量管理崗位群”。

多年來(lái)，學(xué)校聚焦學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性和結(jié)構(gòu)性的教育問(wèn)題，發(fā)展和提煉出以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心的個(gè)性化（IPQ）育人模式，為學(xué)生多樣化選擇、全面發(fā)展與多路徑成才、終身發(fā)展搭建“立交橋”，同時(shí)學(xué)校成立校企共同參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合卡特彼勒（蘇州）有限公司、蘇州工業(yè)園區(qū)通易機(jī)械有限公司，江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)有限公司等開(kāi)展深度校企合作，積極探索機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的教育教學(xué)改革。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及崗位職業(yè)能力需要，結(jié)合從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立IPQ育人模式下的“七合一”專業(yè)人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化、一體化、全程化、多元化、信息化、共享化”的專業(yè)課程體系;打造“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、技能精湛”的專兼職“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì);建成了省級(jí)“機(jī)器人及智能制造實(shí)訓(xùn)基地”“蘇州工業(yè)園區(qū)智能制造產(chǎn)學(xué)研”以及集區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技能教學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新推廣和創(chuàng)業(yè)孵化于一體的職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。

二、專業(yè)群建設(shè)成效與特色

（一）創(chuàng)新建立了IPQ育人模下的“七合一”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

IPQ模式可以用“1+X”來(lái)簡(jiǎn)要表達(dá)?！?”指一個(gè)核心（提升職業(yè)素養(yǎng)），“X”指多元化的發(fā)展路徑。“1”是以專業(yè)為依托，奠定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的根基;“X”是興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)等，是開(kāi)辟學(xué)生職業(yè)生涯新境界的利器，是促進(jìn)學(xué)生事業(yè)更好發(fā)展的翅膀。學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)群建設(shè)非常重視與企業(yè)合作，與14家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為人才培養(yǎng)模式改革提供平臺(tái)，并與蘇州匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司等企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，將校企一體化育人落實(shí)到實(shí)處。此外，學(xué)校特別聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)、高校專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展專業(yè)調(diào)研和論證，共同制定我校實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位的需求。依托校內(nèi)、外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校企合作工廠，在IPQ教育模式理論指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)習(xí)合一、車間與教室合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作品與產(chǎn)品合一、教育與科研合一、服務(wù)與創(chuàng)收合一的“七合一”技能人才培養(yǎng)模式，不斷深化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)精神培養(yǎng)，為學(xué)生提供技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)等多元化選擇，使學(xué)生全面發(fā)展、多路徑成才。與蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、南京曉莊學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)開(kāi)放大學(xué)等多家本科院校合作，打通了“專接本”“專轉(zhuǎn)本”等多個(gè)升學(xué)通道，為學(xué)生的終身發(fā)展搭建了立交橋。

（二）搭建“六化模式”下的專業(yè)課程體系

我校以專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，大力推行專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)改革。圍繞特定的服務(wù)域，開(kāi)展職業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)能力分析，形成專業(yè)群崗位能力分析報(bào)告，科學(xué)設(shè)置五年一貫制各階段課程內(nèi)容。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的要求，引入職業(yè)資格證書(shū)，將職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)都融入相關(guān)專業(yè)課程，參照職業(yè)崗位建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)，所有課程均有完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”。各專業(yè)依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)分配各學(xué)期課程的安排，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通的“一體化”，學(xué)中練，練中學(xué)，開(kāi)發(fā)10本特色校本教材。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的要求，引入職業(yè)資格證書(shū)，將職業(yè)崗位所需要的知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)課程，使職業(yè)道德教育和職業(yè)能力培養(yǎng)“全程化”貫穿課程教學(xué)始終。學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)“多元化”合作、共建課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等共享的課程資源，如與江蘇匯博等公司合作開(kāi)發(fā)課程并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及開(kāi)發(fā)了微課、慕課等課程資源，及時(shí)更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化多種模式的課程改革，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提高資源的利用率。近年來(lái)，學(xué)校大力開(kāi)展信息化基礎(chǔ)建設(shè)和信息化技術(shù)培訓(xùn)，提升教師“信息化”教學(xué)能力，教師充分利用云班課、超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、專業(yè)資源庫(kù)、精品課程網(wǎng)站等信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。專業(yè)群課程資源庫(kù)內(nèi)容豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源“共享化”，專業(yè)群建有3個(gè)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建成的群資源庫(kù)課程占全部群平臺(tái)課程比例達(dá)100%，建成市級(jí)以上共享精品課程5門(mén)，共享網(wǎng)絡(luò)課程10門(mén)。資源庫(kù)使用率高，每位師生開(kāi)通了實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施教學(xué)的課程門(mén)數(shù)占學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)課的59.1%，泛在學(xué)習(xí)成效顯著。

（三）打造了一支以“學(xué)校+企業(yè)”專業(yè)群雙帶頭人為核心專兼職“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)群建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與江蘇匯博機(jī)器人有限公司、上海發(fā)那科機(jī)器人有限公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，探索校企專業(yè)群雙帶頭人制度，組建校內(nèi)教師、企業(yè)技術(shù)骨干以及相關(guān)院校專家組成的專業(yè)群建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)，形成“學(xué)校+企業(yè)”專業(yè)群雙帶頭人制度，配備了群負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、群課程負(fù)責(zé)人，專業(yè)群組織體系完整，團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)明確，群工作運(yùn)行有序高效。專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲首批蘇州高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、技能精湛。群專任專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加省級(jí)及以上各類教學(xué)競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)7次，參加省級(jí)及以上各類技能競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)6次。指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)及以上各類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)9次，參與市級(jí)以上課題15項(xiàng)，教師參與市級(jí)以上創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)12次，省級(jí)以上刊物發(fā)表論文63篇，與企業(yè)合作科研項(xiàng)目13項(xiàng)，師生獲得專利95項(xiàng)。

（四）打造產(chǎn)學(xué)研一體化智慧管理實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源高效共享。

專業(yè)群內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投資1900多萬(wàn)元，生均儀器設(shè)備值約為2.2萬(wàn)元，共有22個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)機(jī)器人及智能制造省級(jí)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)創(chuàng)新名師工作室、1個(gè)精密制造技能大師工作室、1個(gè)工業(yè)機(jī)器人區(qū)級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地，涵蓋專業(yè)群3個(gè)專業(yè)的技能訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所向數(shù)字化教學(xué)環(huán)境靠攏，學(xué)校近年來(lái)信息化建設(shè)投入達(dá)1500萬(wàn)，實(shí)現(xiàn)所有樓棟萬(wàn)兆以上聯(lián)至核心交換機(jī)，千兆下聯(lián)交換，百兆到終端，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)全覆蓋。專業(yè)群內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地計(jì)算機(jī)有250余臺(tái)，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理需要。有CAD、PLC、創(chuàng)壹、RobotStudio機(jī)器人仿真軟件等與專業(yè)群配套的信息化實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)?，F(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備總值為1977.6859萬(wàn)元，設(shè)備完好率達(dá)99%以上，配置合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率100%，共享實(shí)訓(xùn)室14個(gè)，各實(shí)訓(xùn)室平均服務(wù)2.3個(gè)專業(yè)，共享率達(dá)75.7%。專業(yè)群各實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室平均利用課時(shí)超過(guò)600課時(shí)/學(xué)年，滿足基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目和現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目培養(yǎng)需要，滿足技能教學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)、數(shù)控車（中高級(jí)）工、維修電工（中高級(jí)）工技能鑒定需要。具有全國(guó)和省技能大賽設(shè)備，部分設(shè)備達(dá)到行業(yè)企業(yè)先進(jìn)水平，滿足產(chǎn)學(xué)研、技術(shù)創(chuàng)新需要。

（五）提升社會(huì)服務(wù)能力，服務(wù)區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)

在學(xué)校文化的熏陶下，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)始終把如何有利于社會(huì)發(fā)展作為重要內(nèi)容，政、校、行、企四方聯(lián)合共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)，提升了社會(huì)服務(wù)能力，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過(guò)連續(xù)承辦兩屆蘇州市技能大賽電機(jī)組裝與調(diào)試項(xiàng)目比賽，三屆園區(qū)高技能競(jìng)賽項(xiàng)目比賽，兩屆蘇州市工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目比賽，兩屆蘇州市狀元技能大賽，提升了學(xué)校的知名度。開(kāi)展多層次技能鑒定工作，積極參與維修電工、數(shù)控車、加工中心的中、高級(jí)技能鑒定工作。與園區(qū)多家500強(qiáng)企業(yè)建立校企合作，與蘇州大學(xué)機(jī)電學(xué)院、江蘇開(kāi)放大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校建立校校合作，提升社會(huì)服務(wù)能力，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。先后面向卡夫、圓才、匯博等企業(yè)和單位開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、質(zhì)量管理、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等培訓(xùn)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，為卡夫（億滋）、史賽克等企事業(yè)單位量身定做培訓(xùn)方案，為企業(yè)解決技術(shù)難題，在技術(shù)革新方面作出積極貢獻(xiàn)。在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)，也為學(xué)校帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益，近年來(lái)累計(jì)收益115多萬(wàn)元。

三、結(jié)束語(yǔ)

以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭形成的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群，有利于專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教學(xué)資源優(yōu)化配置，有利于教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，有利于加強(qiáng)各專業(yè)的溝通與交流，有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)，突出機(jī)電一體化專業(yè)的引領(lǐng)地位，利用各專業(yè)目標(biāo)的相對(duì)統(tǒng)一性，便于在較短的時(shí)間內(nèi)聚集師資、實(shí)訓(xùn)、科研、教改、專業(yè)與課程建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，打造特色品牌。機(jī)電一體化專業(yè)群的建設(shè)成效顯著，提高了機(jī)電一體化專業(yè)群內(nèi)學(xué)生在整個(gè)就業(yè)環(huán)境中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)我校機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)特色和品牌效應(yīng)在同類院校專業(yè)群建設(shè)方面起到引領(lǐng)和示范作用，值得大大推廣。

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