高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)芻議①

郭煥敬 郭盛 孫亞非

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自2017年開(kāi)始，全國(guó)高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期，不同層次的院校紛紛加入進(jìn)來(lái)。本科院校根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將該專業(yè)劃歸到工學(xué)或理學(xué)，利用自身資源進(jìn)行建設(shè)。在高職類院校的專業(yè)建設(shè)中則出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題：根據(jù)學(xué)情，如何對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置;如何對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行定位。根據(jù)以上這些情況，將滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;大數(shù)據(jù);專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0043-01

一、引言

所謂大數(shù)據(jù)即為一個(gè)超級(jí)容量的數(shù)據(jù)集合，在該集合中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)律或無(wú)規(guī)律存儲(chǔ)，訪問(wèn)過(guò)程極為復(fù)雜，但我們要快速?gòu)闹刑崛∑溆幸饬x、有價(jià)值的信息。大數(shù)據(jù)技術(shù)即如何快捷、方便、有序地應(yīng)用大數(shù)據(jù)，提升新能力的新一代信息技術(shù)與服務(wù)。我國(guó)人口眾多，每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量是巨大的，所以數(shù)據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)與發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)資源。

建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)儼然已經(jīng)成為各個(gè)高校發(fā)展的必經(jīng)環(huán)節(jié)，尤其是在高職院校中，如何在該專業(yè)中培養(yǎng)出“現(xiàn)代魯班”已經(jīng)成為關(guān)鍵。

二、高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及分析

自2010年以來(lái)，高職院校的生源數(shù)量逐年減少，這與部分本科院校擴(kuò)招有直接關(guān)系。同時(shí)，高職院校為了保障自身的生存，不得已把分?jǐn)?shù)降到極低，這就把學(xué)生培養(yǎng)成才這個(gè)目標(biāo)幾乎成了奢望。高職院校的現(xiàn)狀包括以下幾點(diǎn)：

第一，由于生源問(wèn)題，大部分高職院校選擇建設(shè)新型專業(yè)的欲望度較低。生源整體素質(zhì)較差，管理上的難度加大，尤其是課程組織教學(xué)的環(huán)節(jié)較難實(shí)施，所以如何建設(shè)適合學(xué)情的新型專業(yè)尤為重要。

第二，由于資金問(wèn)題，在新型專業(yè)申請(qǐng)后配套經(jīng)費(fèi)跟不上?，F(xiàn)在申請(qǐng)的新型專業(yè)都是比較“燒錢”的專業(yè)，如果后續(xù)的配套經(jīng)費(fèi)不能跟上的話，那么就會(huì)阻斷該專業(yè)的正常運(yùn)行與發(fā)展。

第三，高職院校的部分教師教學(xué)水平已呈下降趨勢(shì)。教學(xué)相長(zhǎng)是教育發(fā)展的本質(zhì)，部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的遷就過(guò)多，不能把本門課或本專業(yè)中有深度、難度的內(nèi)容進(jìn)行講解，只是講授一些“皮毛知識(shí)”。

三、大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的具體措施與方案

大數(shù)據(jù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，而且是一個(gè)非常重要的專業(yè)，可以說(shuō)在今后的發(fā)展中，很多專業(yè)或行業(yè)都會(huì)有它的影子，比如：人工智能類、云計(jì)算類、移動(dòng)通信類等。在整個(gè)IT行業(yè)里面，“大、智、移、云”四個(gè)方向的發(fā)展，大數(shù)據(jù)必然是其中的靈魂。那么，我們?cè)诮ㄔO(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)的時(shí)候，主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

第一，在課程設(shè)置中要體現(xiàn)高職的特色。高職的現(xiàn)有特征就是學(xué)生在校時(shí)間短、整體接受能力較弱，所以在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，不能照搬本科的課程體系，應(yīng)獨(dú)辟蹊徑。大數(shù)據(jù)專業(yè)在高職院校中的課程體系一定要完善，而且要有一定的深度和可執(zhí)行性，重要的是要和企業(yè)需求相結(jié)合。比如，算法這門課程在高職中是否設(shè)置逐漸成為焦點(diǎn)，算法是大數(shù)據(jù)的靈魂，所以必須讓學(xué)生在有限的時(shí)間和能力的前提下，接觸一些基礎(chǔ)的算法知識(shí)并掌握。

第二，加大師資培養(yǎng)的力度。高職中的教師大部分在之前都沒(méi)有接觸過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心知識(shí)，對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知幾乎為零，必須要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師資源進(jìn)行整合和提高?，F(xiàn)在很多傳統(tǒng)的IT企業(yè)都開(kāi)始涉足大數(shù)據(jù)，包括一些原本與高校進(jìn)行校企合作的企業(yè)，這對(duì)該專業(yè)的發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。對(duì)教師而言，可充分利用這些企業(yè)的變革進(jìn)行深度的介入學(xué)習(xí)，采取線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的模式。

第三，對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的崗位定位要清晰。高職學(xué)生不同于本科學(xué)生，整體的學(xué)習(xí)能力較弱，所以在學(xué)生畢業(yè)后的崗位選擇與定位上要不同于本科才行。本科注重的是大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，而我們只能選擇少部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，對(duì)大部分學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行的是操作、維護(hù)、升級(jí)、業(yè)務(wù)、采集等能力的訓(xùn)練工作。

第四，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中要注重新教學(xué)手段的使用。大數(shù)據(jù)是一個(gè)新興的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中一定要注重新型教學(xué)手段的使用。要充分利用在線課程資源（如微課、慕課等），并與課程資源的建設(shè)與升級(jí)相結(jié)合。同時(shí)要做到實(shí)時(shí)的與學(xué)生線上交互，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，解決做到不留死角。

四、結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，必須要進(jìn)行好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，在課程設(shè)置上要有前瞻性，在師資培養(yǎng)上要有政策性，對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)過(guò)程要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把新的知識(shí)和理念實(shí)時(shí)的灌輸給學(xué)生。大數(shù)據(jù)是一個(gè)專業(yè)，更是一個(gè)行業(yè)，我們要總體布局、整體把握，才能把它做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞非，郭盛，李悅.高職院?！?+2”本科工匠人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（111）：37-39.

[2]孫亞非，郭盛，李悅.基于ID3決策樹(shù)算法的非規(guī)則數(shù)據(jù)的規(guī)律[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（112）：167.