基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究①

周穎 鄭彥慧

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?核心素養(yǎng);藥品;質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0035-01

2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的提出標(biāo)志著教育改革進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。如何通過(guò)高職課程改革實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才？這就迫切需要高職教育建立權(quán)威性、規(guī)范性、共識(shí)性、執(zhí)行性強(qiáng)的高職專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本文從高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課改入手，從構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四方面，研究如何構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

一、確定基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)，也是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的基本依據(jù)。我們通過(guò)調(diào)研河北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的管理者、在崗職工、頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生，分析崗位所需的知識(shí)和技能，依據(jù)崗位職能需求全面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在崗位職業(yè)能力分析過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的崗位需要掌握的職業(yè)能力有所不同，所能融入的核心素養(yǎng)教育內(nèi)容也有所差別。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)整體，所涉及到該專業(yè)學(xué)生從業(yè)崗位能力的培養(yǎng)也是一個(gè)整體過(guò)程。因此，我們?cè)趯W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，雖然不同的崗位所滲入的內(nèi)容不同，但是最終的目的就是讓畢業(yè)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為一個(gè)具有專業(yè)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，我們建議藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為面向醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，具備勇于探索，積極進(jìn)取的科學(xué)精神，具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和健全的體魄，具備學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和適合終身發(fā)展的能力，主要從事藥品的采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)配送、養(yǎng)護(hù)、處方調(diào)配、銷售、臨床用藥指導(dǎo)及質(zhì)量控制等工作的創(chuàng)新型復(fù)合型技術(shù)技能人才。

二、確定基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程體系

藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)多樣的崗位類型為畢業(yè)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，也對(duì)畢業(yè)生的崗位勝任能力提出了綜合性要求。為了使畢業(yè)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為一個(gè)具有專業(yè)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、自主學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，我們的課程體系建設(shè)分為公共文化課程、醫(yī)藥課程、經(jīng)管課程、崗位課程、拓展課程、實(shí)踐課程。具體課程如下：

公共文化課程：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)、體育、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)。

醫(yī)藥課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥事管理與法規(guī)、基礎(chǔ)化學(xué)、藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)。

經(jīng)管課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)用財(cái)務(wù)管理。

崗位課程：醫(yī)藥物流管理、醫(yī)藥電子商務(wù)、醫(yī)藥代表實(shí)務(wù)、醫(yī)藥企業(yè)管理。

拓展課程：口才藝術(shù)與社交禮儀、國(guó)學(xué)素養(yǎng)、人際溝通、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、健康教育。

課程的設(shè)置既能體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵的所有方面，又為學(xué)生今后考取雙證書(shū)（執(zhí)業(yè)藥師資格證和職稱證）提供知識(shí)儲(chǔ)備。

三、確定基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)方法

在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中，我們借鑒美國(guó)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式，盡量做到課程教學(xué)模式與課程設(shè)置相匹配，由教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維能力和問(wèn)題解決能力，確保每位學(xué)生都有真實(shí)的機(jī)會(huì)去運(yùn)用和證明自己的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，使每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

我們?cè)诠芾韺W(xué)基礎(chǔ)、實(shí)用財(cái)務(wù)管理、口才藝術(shù)與社交禮儀等課程中，采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、討論式的教學(xué)方式，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)在課前完成自主學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行討論和分享。在藥品經(jīng)營(yíng)崗位的綜合實(shí)訓(xùn)中，我們開(kāi)展藥店真實(shí)模擬情景實(shí)訓(xùn)，包括店面布置、藥品陳列、藥品保管養(yǎng)護(hù)、藥品經(jīng)濟(jì)核算實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年在校學(xué)習(xí)后，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前實(shí)習(xí)藥品經(jīng)營(yíng)與管理的主要崗位，既可以幫助學(xué)生各項(xiàng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也可以幫助學(xué)生選擇就業(yè)崗位。

四、確定基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必備品格和關(guān)鍵能力的考量，評(píng)價(jià)主體由單一主體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生、社會(huì)等多主體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式由知識(shí)技能考核轉(zhuǎn)變?yōu)楹w情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，通過(guò)課程評(píng)價(jià)體系的重建和創(chuàng)新締造全方位發(fā)展的學(xué)習(xí)者。

五、結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究，深化專業(yè)課程體系構(gòu)建，改進(jìn)教學(xué)方法，建立合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑與方法，為學(xué)生的教育與技能培養(yǎng)尋求新途徑。通過(guò)重設(shè)教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，改變高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。